小学五年级科学教学计划

科技竞技活动作为小学科学教育 的重要一环,是学校培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,训练学生观察问题的能力、动手操作的能力、思考能力和发明创造能力的重要阵地。下面是小编整理的，欢迎大家阅读!

　　【小学五年级上册科学教学计划】

一、学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。

包括以下几部分：人体内部的秘密、我们怎么看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。

三、教学措施

1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。

并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

3.发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

4.注重情感态度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

7.积极参与新教材实验。

8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

　　【小学五年级下册科学教学计划】

一：学生情况分析：

我校五年级共二个班52人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二：教学目标：

(一)情感态度与价值观

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等;认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

(二)知识目标

1.了解生命的奥秘，知道我们是在妈妈体内，从一个受精卵开始发育，成长到现在。在这一过程伴随着遗传或变异。

2.了解地球和地表的变化，知道火山和地震的成因及各种各样的矿物等。

3.了解变化的能量，从日常生活入手，了解摆的秘密及特点，了解摩擦可以生热，线圈通电有磁性，能量在我们身边无处不在。

4.了解宇宙的一些奥秘，知道太阳系有八大行星，我们地球的四季变化的成因等。

5.了解现代科技的发展，了解人类的科技发明与其他生物的联系，科技发展的力量，新能量的开发和利用等。

6.了解人类的进化及各种学说，从小树立起科学的思想和意识等。

(三)能力培养

1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录;能做控制变量的简单探究性实验。

4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

三、教材分析：

本册教科书以主题研究的形式编排了《人的一生》、《地球和地表的变化》、《无处不在的能量》、《探索宇宙》、《科技与能源》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、遗传与变异、地球和地表的变化及生物界的能量变化、宇宙的认识等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。

《人的一生》单元中《细胞》一课通过指导学生观察细胞，使学生初步认识细胞，知道细胞是构成 生物体的基本单位，激发学生的问题意识，知道科学是不断发展的。《人的一生》一课结合研究人的一生生长的大致过程和各个时期特别是青春期身体生长发育的主要特点，让学生知道青春期进行卫生保健的一 些常识，懂得珍爱生命。将这一内容放在第一课，是想从研究人切入，体现人文思想。《我像谁》一课通过学生观察研究自己与家人之间在身体特征上的异同点，并通过对其他动植物 的研究，知道遗传和变异的含义。本课是对本单元“生命的延续”教学活动的阶段性总结。这三课内容的编排在研究的范围和深度上都是有层次的，《细胞》则是研究包括人在内的生物体身体的构成及生长变化的原因，《人的一生》只 研究关于人的身体及其生长变化情况，《我像谁》研究的是生物的最本质特征——遗传和变 异，使学生认识到遗传和变异是生物界的普遍现象。

《地球和地表的变化》单元中《火山》、《地震》，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和地震现象是如何发生的;《各种各样的矿物》主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识它们与人类的密切关系;《地表的变化》让学生认识地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到保护陆地物质对人类社会可持续发展的重要性;通过《做一块卵石》，初步认识各种自然力量对地表的改变作用。

《无处不在的能量》单元由《摆的秘密》、《钻木取火》、《通电的线圈》、《无处不在的能量》四课组成。其中《摆的秘密》让学生知道影响摆摆动快慢的因素有哪些。《钻木取火》让学生知道什么是能量，能量是能够转化的。知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。《通电的线圈》让学生认识电磁铁，知道电磁铁是电能转化成磁能的装置，知道电能产生磁;学会制作电磁铁;知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素;了解电磁铁的应用。《无处不在的能量》让学生知道 任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。

《探索宇宙》单元中《太阳家族》让学生通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力、空间想象能力和 科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。

《神秘星空》认识银河系的基本构成、性状特点及大小;知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。

《探索宇宙》让学生了解人类进行了各种形式探索了太阳系及外外太空，了解了许多关于宇宙的奥秘。

《研究与实践》单元选择“寻找达尔文”和“我的科学学习历程”两个研究专题。让学生了解人类的进化生命的起源的各种学说。同时，从小培养良好的科学素养，为祖国的未来贡献自己的应有力量。

四、教学重点难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、探索宇宙等;认识事物的相互联系，如生命与生命健康、变化的能量等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据地质的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、基本教学措施：

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。

在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。