2015年大学生厌学调查报告

在这个知识爆炸的时代， 在二十一世纪的今天， 在大学校园这个本应该学习知识的地方， 却有很多学生不学习或厌恶学习，这一现象已经成为当今大学生中存在的一种流行病，并严 重影响着大学生自身素质的提高，使得“厌学”成为青少年最为常见的心理疾病之一。

在大学这座象牙塔里，很多学生没有远大理想，读大学的目的仅仅是为了混一张大学文 凭，因而放弃追求，对学习没有任何兴趣，整日无所事事，要么旷课，要么迟到，上课无精 打采，把课堂当作“自由市场”，想来就来，想走就走，思想涣散，注意力不集中，在课堂 上看小说、听音乐、玩手机、要么干脆就睡大觉，厌恶学习，讨厌考试等等。

通过上述现象让我们可以直观的了解到“厌学就是指学生在主观上对学校学习失去兴趣， 产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。”轻者，厌学的孩子对上学不 感兴趣，但迫于家庭或外界的压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下， 人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自 己和别人都感到厌烦，每天如同生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不 进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直是一种折磨的时候，他就可能会从心底里产生 对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。

那么，究竟是什么原因使得学生在十二年寒窗苦读后变得不爱学习，而让这些大学生产 (附)收集的数据统计与分析，我认为主要 生了厌学情绪?通过《大学生厌学情绪调查问卷》 的原因有以下几个方面——

　　第一，在学生方面，自身缺乏学习动力与受到多种诱惑。

曾经，家长、老师都不断的告诉我们，只要挨过高中的苦，到了大学就是“天堂”，学 习只要求及格，其他做什么都可以。然而，当我们真正的进入大学，融入大学生活时，才发 现，大学，完全不是我们想象的那么一回事。大一时还好，课程比较多，又怀着刚进入大学 时的新鲜感与新奇感，对什么都有兴趣，什么都想尝试;大二开始，课程相对少了，辅导员 渐渐不管了，自己就开始变得懒了，对学习完全没有动力，学习只限于课堂，甚至可能连在 课堂上听的也是模模糊糊、隐隐约约，或是不知所云，课余时用来学习的时间更是少之又少 了，据统计，只有 28.9%的大学生每周课余的学习时间在五小时以上，而连一小时都不满的 竟也有 13.6%。

而另一方面，上大学对于有些同学来讲，意味着接受到是种种不一样的诱惑。比如说男 生痴迷的电脑游戏，可以连着通宵集体打游戏，说废寝忘食也不夸张;又比如说女生喜欢看 的言情小说，课上不断地盯着手机看，一目十行，百看不厌，就是看无聊的小说也不愿意去 拿起专业书看上几页。于是，平时就课也不想上了，作业也不想做了，书也不想看了，据调 查问卷上的统计，约有近 63.2%的大学生选择的是考试临时抱佛脚，到了期末考试，为了混 个及格，才不得不放下手中的游戏、小说，来个考前突击，又是一个通宵达旦。

　　第二，在家庭方面，学生饱受家长压力与家庭问题影响。

俗话都说，父母是孩子的第一任老师，此话不假，父母需要教给孩子的是如何做人、如 何做事，然而，事实却是越来越多的家长都把“只要学习好”的思想深入地贯彻给自己的孩 子，让子女从小就背负上学习的压力，有 81.6%的同学直言不讳地说父母会给自己一定的学 习压力。随着艰难六月的结束，好不容易考上了大学，很多人都以为父母会就此不管，放任 自由，谁料想，依旧是老生常谈，还是会说“大学里也是要成绩好的”、“只要成绩好，以 后就不担心了”之类的劝告……而，大学生，则在持续不断地承受着父母压力的同时，对学 校学习越来越感到厌恶，更是提不起一丁点儿兴趣来上这么功利性的课。

除此之外的另一种情况是，生活在一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，而无力 顾及功课。由于安全感丧失，家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛，使焦虑的孩子无法再对 学校发生兴趣。即使是已经达到十八周岁成人的大学生，也依旧是父母的孩子，会受到最亲 近的至亲的影响，受到家庭严重问题的影响，从而导致厌学情绪的产生。

　　第三，在学校方面，课程设置不当与教师授课形式单一。

有 63.2%的人认为学校设置的课程很无聊，68.4%的人认为老师上课形式单一、没有创意， 所以无法吸引到自己去听课。随着许多高校选修课的开展，课程已经从单一化逐步向多元化 转变，然而，除了自身专业课程的必修性(因为有一半以上的同学不喜欢自己的专业) ，其他 的选修课的内容与上课方式依旧吸引不了学生的眼球，往往是最后不得不去选一些自己不喜 欢的课程。而对于自己没有兴趣的课，老师又总是站在讲台上自顾自的讲，上课照本宣科， 考试前圈重点、划范围;高校扩招后，教师、图书馆、实验室等有限的教育资源被迅速稀释， 几百人同时上课、一学期没有点名，这就导致学生屡屡逃课，逃课次数多了，就不想要去上 课，于是就产生了厌学情绪。

　　第四，在社会方面，受就业压力与读书非万能思想影响。

近年来大学毕业生就业形势严峻，学校学到的大量知识在毕业后不能得到应用，这不仅 削弱了学生的学习劲头，也让一些学生对未来充满畏惧感。一些学生会认为，大学生到处都 是，有什么用?还不如民工。这些学生一味自艾自叹，甚而消极失望，自暴自弃，产生极度 厌学情绪。

此外，受社会不良风气的影响，“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场， 有近 84.2%的人认为读书不是万能的，即使学习好以后也不一定就能赚钱、就会成功。现代 社会是“关系”的社会，有了关系，什么都不担心的思想深入人心，这就使得在高校里出现 了背后有关系的人不重视学习，没有关系的人学习劲头也不足的现象。于是，不愿学习，不 想学习的厌学思想渐行渐近。

厌学情绪的产生严重影响着大学生自身素质的提高，那么，如何来应对这迫在眉睫的问 题呢?首先，作为学生不仅要培养自己的自控能力，加强其适应能力的培养，并形成正确的 压力观，树立起学习目标;其次，要做的是提高高校师资队伍的整体素质，创新教学方式吸 引学生，培养其学习的兴趣;再次，要营造一个良好的社会氛围，创造出良好的学习环境， 树立正确的人生观、价值观。这样，才能让大学能摒弃旧思想，积极向上，创新思维，加强 。 学习动力，明确学习目的，