观课报告怎么写

报告不是文学作品，无需刻意追求个性特色， 但千部一腔的文章是不会有独到价值的，因而也是不受人欢迎的。小编整理了观课报告，欢迎欣赏与借鉴。

　　观课报告范文一：

本次观课评课，让收获颇多，各位优秀教师的教学基本功扎实，教学方法多种多样，设计独具匠心，教学过程更是注重实效，多种教学方式并用，使课堂教学各有特色，丰富多彩，精彩纷呈。现在我想针对何元杰老师的这节《画风》，谈谈自己的感受：整堂课形式多样，气氛活跃，条理清晰，层层递进，课堂效果突出。

（1）注重引导学生探究，激发学习兴趣。教学不只是让学生学会知识，更多的是学生的一种体验、感悟，一种能力的发展。杜老师这节课着重体现了教学民主、和谐氛围，这节课何老师导入的时候让学生画苹果有效激发学生学习兴趣。画苹果引发学生思考看得见摸得着的东西能画，看不见摸不着的东西能画吗？比如风。学生带着这个问题投入这节课的学习。

（2）字词学习扎实。在学习生子环节，何老师根据本课六个生字都在人物名字中这一特点设计走进生活大课堂去识字。学生认读生字后开火车读，然后鼓励学生走进生活大课堂说说在其他同学的名字中见过这六个字吗？或者在生活中见过这六个字吗？学生通过举例子说自己在生活中怎么记住这个字的。这样加深学生对生字的认识，有利于牢固记忆生字。

（3）教学方法灵活多样，形式新颖。例如，学完生字后学生认读词语，这时何老师重点处理了两个多音字，“转”和“杆”。在学习“转”这个多音字时根据学生形象思维占优势，何老师设计借助人体动作帮助学生理解记忆。在学习“杆”时何老师又借用旗杆和笔杆两个实物进行比较教学。这样的教学方法有帮助学生理解记忆。

（4）学生的听说读写的训练得到落实，其能力得到了提高。在进入课文学习环节，何老师安排让学生自读，分段读，默读，分角色朗读，男女生读等多种方式充分读书。在学生充分读书的过程中渗透指导有感情地朗读，句式练习训练说，写能力。引导学生品读有关句子，在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。在学生默读的时候进行方法指导，边默读边找出三个小朋友画风的句子重点朗读，理解他们怎样表现风，以及风与事物之间的关系。这样处理了本课

的难点。以读促悟，体会文本的感情，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力。

（5）注重问题的延伸，读写画相结合。当学生理解了文中小朋友画风的方法后，何老师又设计问题引发学生思考如果是你你会怎样画风，想一想说一说，写一写。学生不仅能体会出三个小朋友爱动脑筋自己也不禁动起脑筋思考怎样表现风画出风。学生的学习还得到扩展运用。这节课下来学生学习效果较好，积极性高，教学目标完成较好！

在学习、收获的同时，个人对本节课有几点建议：（1）当学生画完苹果后进行展示时，可以让各组推选一位画的好的，并说出好在哪里，然后老师给予画的好的同学一个小小的奖励。（2）在分角色朗读环节，可以组织小组朗读比赛，先小组内自行分好工，再直接声情并茂的朗读，既节省了时间又激励了大家更好的品读课文。

　　观课报告范文二：

《画风》这篇课文主要讲了三个画画的小朋友一起动脑筋想办法，把看不见、摸不着、无色无味的风，生动地展现在 画纸上的故事。本课教学旨在让学生通过学习课文，懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。听了这堂课后使我受益匪浅、感触颇多。下面 谈谈给我的几点启示：

一、学生是学习和发展的主体。

教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，发展学生思维。教学时，老师不仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设情境。

二、激发兴趣，诱发体验

“体验性学习”正是新的教学理念所倡导的。《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风看不见，摸不找，是很难画。”这对于平时生活经验缺乏的少年儿 童来说是很难的。于是让学生进行体验是非常有必要的。让学生想想“微风吹来时，女孩子裙子被风吹起来”“起风时，五星红旗随风飘扬”“ 随风飘舞的风 筝……”体验到了要想画风，就要画与风有关的事物。象这样巧妙的体验活动的设计，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。

三、创设“读”的课堂。

对于低年级语文教 学，老师始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。通过不同形式的读，让“书读百遍，其义自见”。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表 达能力。老师在课堂上积极挖掘学生生活经验的基础上，发挥这篇课文人物的对话非常多这一特点，读的形式多样，有自由读、齐读、个别读等等，并指导学生读 出特定的语气，感悟三个小朋友的不同性格，感悟人物的内心世界，感悟文章那美好的意境。

四、 激励性的恰当评价，使学生产生学习的动力。

激发学生的学习兴 趣，为培养学生终身学习奠定了基础。课堂上，老师不时的把恰到好处的激励性语言送给同学们，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生既学在其 中，又乐在其中。当学生回答完一个问题时，老师总能用用激励的语言及时评价，为学生自主读书学习注入了催化剂，学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的 自豪感。

总的来说，这堂课非常精彩，从引入到生字呈现，再到课文朗读，程序非常清楚，特别是朗读方面，学生的表现精彩，教师的评价也做得相当好。值得我学习、借 鉴。老师的课，让我真切地感受到了新理念给我们的课堂带来的勃勃生机。老师在教学形式上，突破了以课本为中心，以教师为中心，真正做到了把文本内容融入 到生活中。