部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计（精选11篇）

正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。下面小编给大家整理了部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计，希望对大家有所帮助!

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 1

教学目标:

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

课前准备:

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的'话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。

5.全班交流：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?

(1)家长读给孩子听;

(2)孩子读给家长听;

(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。

教学反思:

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 2

教案背景：

1、面向学生： 学科：语文

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。

（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。

（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。

教学课题：6、燕子专列

教材分析：

《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的'生活空间。

教学目标：

1、知识与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

（2）学习本课生字，积累优美词语。

（3）说话训练，发展学生的想象思维。

（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。

3、情感、态度、价值观

（1）感受贯穿全文的爱心。

（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重难点：

1、教学重点：

体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2、教学难点：

感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学策略：

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。

2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。

教学环境和资源准备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备：PPT课件，燕子模型。

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。

2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学过程：

一、激趣导入，揭示新课。

1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。

2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。

6、质疑：读了课题，你有什么想法？

二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。

1、指名朗读第一段。

2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。

三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 3

【教学目标】

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2、掌握读书方法。

3、积累自己喜欢的成语和格言警句。

【教学重点】

掌握读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师：你们喜欢读书吗？

生：喜欢。

出示有关读书的名人名言。（目的是引导学生明确读书的重要性）

师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。

板书课题“读书真快乐”。

二、导入主题，说话训练。

1、说一说。

①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？

②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？

2、交流读书方法。

现在同学们认识的'字不多，大家都是怎么读书的？

①小组内交流自己的读书方法。

②全班交流汇报。

③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……

④同学们在学习拼音后，

就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。

3、议一议。

师：怎样才能读到更多的书呢？

生自由畅谈。

生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……

师：小朋友们的办法真多。

4、想一想。

①读书有什么好处呢？

②生相互交流。

三、拓展延伸。

在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。

【教学反思】

示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 4

教学目标

1、通过读封面、读作者、读目录、读内容，掌握基本的阅读童话故事的方法。

2、能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。

3、渗透读书的方法，养成爱读书的习惯。

重点

掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。

难点

能自主地阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。

学法

1、读书笔记法

好记性不如烂笔头。读书笔记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等，解决读文时遇到的问题。

2、阅读记录卡

学生可以从制作表格形式的阅读记录卡开始，打好阅读基础。

3、交流分享法

学生交流自己读书时最感兴趣的情节，其实就是阅读快乐的分享。

课前准备

1、多媒体课件

2、每人带一本自己最喜欢的童话书

教学课时

1课时

教学过程

一、师生交流，揭童话特点。

1、同学们，今天这节课我们一起来读读童话故事。（板书：童话故事）

2、你们最喜欢哪个童话故事？你从中懂得了什么？

3、小结：童话故事是专门写给同学们看的，我们从中可以明白很多道理。

4、引出童话故事书的封面：仔细看看书的封面，你有什么发现吗？

设计意图：

童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁，很多学生从小就接触了童话，对于童话，学生并不陌生。在课堂一开始就出示“童话故事”，让学生说说自己最喜欢的童话故事，明白童话这种文学体裁的特点，以激发学生阅读童话的兴趣。

二、读封面，识作者。

1、找封面信息，引导读书方法。

（1）读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？

课件出示：

（2）重点介绍作者：这本书的作者是冰波，谁能给我们介绍下作者吗？

课件出示：

冰波，本名赵冰波，国家一级作家。已经出版各种童话作品180余本，发表单篇童话2000余篇，创作动画片剧本230余集。有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材。

（3）教师小结，引导读书方法：原来书的封面里藏着这么多信息，这些信息都很重要呢！所以读一本书的时候，我们一定要仔仔细细地读封面。（板书：读封面，识作者）

2、读题目，猜童话内容。

（1）看到这个题目——《孤独的小螃蟹》，你猜猜这本书写了什么？

（2）学生交流反馈。

小结：一本书的书名往往概括了主人公的经历，以后我们拿到一本新书时也可以用猜读的方法。

3、读故事目录，引读故事。

（1）读目录：仔细看看目录，你又发现了什么？

提示：目录里有故事的名称，有故事的页码。

（2）发现目录的作用：现在你知道目录有什么用处了吗？

（3）学生自由表达。

（4）总结：是啊，目录就像是一个小导游，它能告诉我们书里藏着哪些故事，这些故事藏在第几页，这样我们就能找到自己想读的故事了。看来读目录也很重要。（板书：读目录）

设计意图：

叶圣陶先生指出：读整本的书的意义非凡，能扩大阅读空间，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。从低年级就开始渗透读整本书的方法，轻轻地翻，慢慢地翻，使学生受益终身。

三、赏故事片段，享童话之趣。

1、回顾故事内容，学习阅读方法。

（1）现在就让我们一起走进《孤独的小螃蟹》吧！师生共读《孤独的小螃蟹》片段。

课件出示：

故事的主人公是谁？你喜欢他吗？为什么？

（2）让我们根据下面的`思维导图整理故事的主要情节：

课件出示：

（3）小结阅读方法：你们不仅读懂了故事的内容，连这么多细节都记得清清楚楚。看来，读一本书不光要读懂它写了哪些内容，还要仔仔细细地读这些重要的信息呢！（板书：读内容）

2、分享情节，感受童话的有趣。

（1）自由分享，朗读有趣的情节：读完《孤独的小螃蟹》，哪里给你留下了深刻的印象？赶紧跟大家来分享一下吧。

提示：引导学生分享印象深刻的理由，通过指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读感受情节的有趣。

（2）引导读出画面感：你看，无声的文字变成了有声的画面。其实，读书就是有这样的作用。我们可以把文字在头脑中读成一段动画片。谁再来跟大家分享？（板书：会分享）

3、制作阅读记录卡。

“好记性不如烂笔头。”今天我们学习制作阅读记录卡，把我们每次读书的快乐经历记录下来！（板书：多记录）

课件出示：

阅读记录卡

设计意图：

课外阅读同样需要老师的指导，在指导学生阅读《孤独的小螃蟹》这个童话故事时，先让学生欣赏封面，了解作者；再阅读童话，了解目录及内容；最后交流有趣的情节。教学时按这个步骤让学生进行阅读，然后小结这种学习方法，让学生基本掌握阅读童话的方法。“教是为了不教”，教给学生学习的方法，就是培养学生的自我学习能力。

四、推荐阅读，爱护图书。

1、教师推荐童话故事书。

（1）课件出示《小鲤鱼跳龙门》的动画片段：

课件出示：

视频：《小鲤鱼跳龙门》

（2）播放完视频，教师介绍：

《小鲤鱼跳龙门》是现代儿童文学作家金近先生创作的一个童话故事，它讲述了一群勇敢的小鲤鱼听奶奶讲了中国古代就有鲤鱼跃入龙门化为龙的传说故事之后，一心寻找龙门，不畏艰难困苦，在勇敢奋斗中学会了迎战各种困难的本领，经过顽强拼搏，齐心协力，最终跃入理想的家园，看到了美丽的景色，成为世界上最幸福的鱼的故事。

（3）听《“歪脑袋”木头桩》的故事简介。

课件出示：

有一个歪着尖尖的脑袋的木头桩，他瞧不起周围的小草，觉得自己比谁都高明。后来，他把自己当成了一个美丽的雕像，他希望能被大家重视。因为好久没人理他，木头桩实在太寂寞了。有一天，一群小姑娘来到他身边又是唱又是跳，木头桩的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌来了……

（4）听完音频后，教师介绍：

《“歪脑袋”木头桩》作者严文井，中国儿童文学泰斗。他的童话故事生动、构思巧妙，充满浓厚的哲理与飞扬的想象力，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。

（5）教师推荐童话故事书《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。

课件出示：

（6）小结：不同的作者会有不同的写作特色，通过读图书的简介、听故事、看相关的影视作品等，都可以初步了解这些童话故事，之后我们就可以更好地读童话故事。

2、比一比，谁的童话书最干净。

（1）每位小朋友都带来了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，看谁的书最干净，最整洁。

（2）小组内比、全班比、上台展示。

（3）采访最爱惜童话书的获奖小朋友：平常你是怎么爱护自己心爱的故事书的？（板书：爱惜书）

（4）课堂总结。

同学们，很多作家写出了无数经典的童话故事，这些故事生动有趣，耐人寻味，只要我们坚持每天读书，就会有所收获。本学期，我们班要评选“童话大王” 。评选活动分为三项：读童话书最多的“阅读之星”；童话故事演讲得最棒的“表演之星”；自己写童话故事写得最好的“创作之星”。

设计意图：

阅读能拓展学生认知世界的宽度与深度，为学生指引成长的方向。引导学生阅读不同作者的童话作品，从不同角度感受童话里的真善美。为培养学生爱惜书本的好习惯，老师通过“比一比谁的童话书最干净”的活动，引导学生懂得“爱读书的人也会爱惜书本”的道理。最后宣布本学期要进行“童话大王”的评选活动，分为“阅读之星”“表演之星”“创作之星”三个小项来进行评选，让童话成为本学期阅读的主题，带领孩子们走进美丽的童话世界。

“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。“读读童话故事”是二年级上册第一单元“快乐读书吧”的内容，其目的是引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯，把课外阅读引入到课堂教学中来。再者，学生们读童话故事的兴趣虽较为浓厚，但大多都是翻翻书页，找喜欢的图片或会认的文字去跳跃式地读读，对于读书缺少一定的方法，爱读书、爱惜书的习惯还未养成。基于此种种原因，我选择了冰波的《孤独的小螃蟹》这本书为推荐书目，步步激趣、引导，进行了一次尝试性的阅读指导课。

低年级阅读教学的目标之一就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，课前我布置让孩子们和家长一起读喜欢的童话故事，以此来激发他们的阅读兴趣，增进孩子与家人之间的感情。到了上课之时，我引导他们通过互动交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书，营造出浓浓的语文味，感受书香氛围，以此作为铺垫，推荐《孤独的小螃蟹》这本书。观察书的封面，各抒己见：观察到了什么？从封面中获得了哪些信息？看书名，想象书中会写什么。总之，贵在想象，从而激发孩子们读书的欲望。看目录知内容，猜故事情节，识人物。通过读封面、识作者、读目录、读内容引导学生学习阅读一本书的方法，并适时推荐几本童话故事，拓展学生阅读的宽度，让学生感受阅读童话的快乐，让学生学会阅读，并养成爱惜书本的好习惯。

一系列教学活动，由扶到放，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导。从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦，感受阅读的乐趣，让学生逐渐养成阅读的好习惯，为他们以后的情感表达、语言积累打好坚实的基础。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 5

教学目标

1、激发学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。（重点）

2、能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。（重点）

3、能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。（难点）

教学课时

1、课时

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一、谈论寓言，激发兴趣

1、教师引导：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2、学生讲自己喜欢的寓言故事。

3、小组讨论寓言的特点。

出示课件：

“著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……

寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的`道理。”这段话说明了寓言的什么特点？

预设：寓言会讲述一个短小的故事。

预设：这个单元的寓言故事，能让我们想到生活中的许多人和事。预设：寓言会藏着深刻的道理。

4、教师小结：寓言往往用短小的故事寄托着意味深长的道理，给人以启示，篇幅短小、言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动物或其他植物。了解寓言的特点，能帮助我们领

会寓言故事中的道理。今天，我们就来学习一下快乐读书吧的内容吧！（板书小故事大道理）

二、阅读寓言，交流道理

1、中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。

这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。

翻开《中国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事，如《叶公好龙》《郑人买履》等。

2、那么，我们应该怎样阅读寓言故事呢？

预设：先要读懂故事的内容。

预设：联系生活实际，理解故事中蕴含的道理。

3、让我们一起走进我国的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！

[故事欣赏]

有一个人到别人家里做客，看到别人家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人便劝告主人说：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，

答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过他的客人。假如这个主人早听那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。

4、这则寓言的题目你知道吗，它告诉我们一个什么样的道理？

预设：这则寓言的题目是《曲突徙薪》，它告诉我们：对可能发生的事故应提前预防，只有事先采取措施，才能防止灾祸的发生。（板书中国古代寓言故事：《曲突徙薪》）

三、图文结合，阅读交流

除了中国的寓言，其他国家的寓言在世界上的影响也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 6

【教材分析】

“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。

【教学目标】

1、让学生认识到读书的重要性。

2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。

【教学重点】

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

【教学准备】

1、生字卡片、多媒体课件。（教师）

2、生字卡片。（学生）

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、谈话导入。

同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1、出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？

2、指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3、同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？

4、全班汇报交流。

5、同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

三、讲读书，感受乐趣。

1、同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？

2、分小组汇报交流。

3、全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

4、课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

5、学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7、小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）

四、总结拓展。

小朋友们，我们班的'达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

【教学反思】

在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。

让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 7

教学目标

1、看图，了解图上的小朋友是怎样读书的。

2、教育学生养成读书的好习惯。

教学重难点

让学生感受读书的乐趣。

教学过程

一、智力激发兴趣。

1、师：同学们，我们举行一次竞赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？

教师出示5道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个小博士帽。

①发了芽的土豆能吃吗？

②夏天的中午能浇花吗？

③世界上最小的鸟是什么鸟？

④植树节是哪一天？

⑤冬天，我们为什么见不到小青蛙？

2、师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们是怎样知道的？

生：我是听妈妈讲的。

生：我是从电视上看的。

生：我是从书上看的。

师：获得知识的方法非常多，但看书是一种最好的方法，老师知道你们都是喜欢读书的孩子。今天就让我们一起来读书吧！

3、板书：我爱读书。

二、介绍书，产生共鸣。

师：上节课，老师布置大家把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗？谁来说一说你为什么喜欢它？

生：我这本书是介绍动物的。我从这本书里认识了好多动物。我常常看着书想：要是我能到动物园看一看真的动物，那该多好哇！

生：我喜欢这本《格林童话》，里面的故事十分有趣、精彩。

师：读一本好书就像和一个高尚的人谈话。那么，读什么样的书才能对我们有所帮助呢？

生：要读健康的、有意义的书。

师：你们说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法吧？谁来说一说，你都是怎样读书的？有哪些方法？

生：和爸爸妈妈一起读书。

生：自己读书。

生：看有图画的书。

师：同学们说得真精彩！现在赶快把你喜欢读的书和好的读书方法跟小组的伙伴们一起交流一下吧！

三、交流读，满足好奇，前面读，后面汇报。

师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的。老师猜想，你们的书一定非常有趣，你们想不想和其他小组的同学交换着看？赶快交换吧！用好的读书方法读，读的时候可以出声读，也可以默读，用你喜欢的`方式读。

四、拓书源，建立书情。

师：同学们看得津津有味，老师也动心了。请你们想一想，要怎样才能做到好书大家一起分享。

生：办图书角。

师：你真聪明，帮大家想了一个好办法。那我们就给手中的书宝宝安一个家吧！请小组长把这些有趣的课外书收起来，把它们领进“书宝宝之家”吧！

（小组长快速把书收上来）

师：以后它们就是我们的小伙伴了，希望你们一有空就与这些书宝宝交交朋友。书宝宝终于有自己的家了，我们应该怎样关心爱护它们呢？

找学生说爱书护书的办法。

师：一本书就是一个朋友，四十多本书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？到哪些地方才能拥有这么多朋友呢？

生：图书室、图书角。

师：对，图书室、图书角的书特别多，同学们可以到图书室进行借阅，想看什么书就可以借什么书，多方便！

师总结：同学们，书是我们的好伙伴。走进它们，我们可以寻找到许许多多的宝藏。只要我们跟它们交朋友，我们就会有很多收获，让我们记住莎士比亚的这句话。(出示格言，齐读格言)

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

最后，老师希望同学们不但要跟课堂上的书交朋友，也要跟课外的书交朋友，学到更多的知识。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 8

【教学目标】

1、了解阅读长文章的方法。

2、激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。

【教学重点和难点】

1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

【教学准备】

多媒体课件、童话故事书。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入。

小朋友，你喜欢读童话故事吗？今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。

二、听老师读故事情节，猜一猜故事名称。

1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的'脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。

这个故事是《“歪脑袋”木头桩》。

2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”

这个故事是《小鲤鱼跳龙门》。

3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的性格。由于作者熟悉儿童，作品中的许多细节，准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动有趣的细节，这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。

这个故事是《一只想飞的猫》。

三、教师小结。

故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！

四、设置悬念，推荐名著。

1、今天老师还想给同学们介绍几本名著：

《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》。

2、除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，我想同学们自己也看过一些好看的书吧，愿意向大家介绍一下吗？

送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐地读书吧！

【板书设计】

读读童话故事

多读书读好书

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 9

教学目标

1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。

2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。

3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。

4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重难点

通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

教学准备

学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。

教师：准备课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。

2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？

3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，【出示课件2】诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……

4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）

5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。

二、回顾交流，深入了解名著故事。

1. 【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。

2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）

【出示课件6】

（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。

（2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。

（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的'描写就是一例。

（4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。

（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。

3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。

【出示课件10】

（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。）

4.在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？

【出示课件11】

（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。）

5.认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？

【出示课件12】

阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情，会了解不同国家的各种知识。所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。

小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。

小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。

三、品读欣赏《西游记》。

1.谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的脚步,体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。

请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。

2. 【出示课件14】“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示：

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高呜一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。

——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回

（1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。

（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。

（3）引导学生试着复数这个故事。

3.学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。

4. 【出示课件16】章回体小说

古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。

我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。【出示课件17】引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。

①花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂

②乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪

③马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达

四、小结：

我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩的人物，感悟美好的情感。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 10

【教学目标】

1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。

【教学重点】

体会阅读的快乐，产生阅读的期待。

【教学难点】

乐于和大家分享课外阅读成果。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。(板书：读书真快乐)

【设计意图】

谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。

2.出示教学目标。

二、新授

1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？

（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。

（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

2.交流图意

学习第一幅图：

出示：

（1）图上画的是谁？他们在干什么？

预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。

（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？

预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……

（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？

（2）你们一般在什么时候一起读书？

（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？

（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？

学习第二幅图：

出示：

（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

（4）全班交流，推选“故事大王”。

（5）谈谈你读书的收获？

预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。

学习第三幅图：

出示：

（1）讨论图中的小姑娘是怎么做的。

（女同学在书店里认真地读书，看到了许多好看的图画书。）

（2）引导学生讨论：书还可以从哪里来？

鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

（3）周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？

喜欢。家距离书店近，去那里读书很方便；爸爸妈妈周末都休息，有时间我一起去读书。

学习第四幅图：

出示：

（1）图上画的是谁？他们在干什么？

三位同学在阅览室里认真地读书。

（2）看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。（借助拼音读书）示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

（3）学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音，可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学。（板书：借助汉语拼音读书问别人）

【设计意图】

观察图片，联系生活实际，了解读书的方式和方法。激发学生自主阅读的兴趣。

三、总结拓展

1.说说自己读过哪些书，有什么收获？

示例：我读过的书有《小学生多元智能大王》《世界名人故事》和《神话故事》。

在《小学生多元智能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的`叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。

在《世界名人故事》里我读到了许多科学家的故事，知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来的。在《神话故事》里我读了国内、国外许多神话故事，我对它们印象很深刻。

2.温馨提示：

各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书，所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段，我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的知识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。（板书：有选择的读书范读法）

板书设计

读书真快乐

借助汉语拼音读书问别人

有选择的读书范读法

课后反思

成功之处：

本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。

不足之处：

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 11

教学目标

1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2、通过一起读童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言;学会读取封面中的信息，学会读书。

3、培养学生勤发现，大胆想象的能力。

教学重难点

教学重点：创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美。

教学难点：领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。

教学准备：

教师：《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书

学生：《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书，其他童书。

教学过程

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1、缤纷的童话世界

出示童话书封面，说一说你看过的.童话故事。

2、生动有趣的童话故事，给我们带来快乐，让我们感到新奇。今天我们一起走进童话世界吧！

3、童话是什么？（观看视频）

4、说一说你最喜欢的童话故事，你从中学到了什么？

二、朗读推荐。

(一)阅读小童话《小鲤鱼跳龙门》

1、老师深情并茂的朗读故事。

2、读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣?

(二)学习读书方法

1、观封面、看作者、读序言、看目录、赏内容。

2、学生自主观察封面，收获了哪些信息?

生：书名、作者、出版社、插图……

师：了解一本书从封面开始，我们能从封面获得很多信息。

3、作者简介

4、看目录

师：你通过目录知道了什么？

生：……

师：我们不仅能从目录中知道有什么故事，还能通过页码准确找到故事。你能说说你最想看那个故事吗？把你喜欢的故事读给同学听。

（三）一起读

师生一起读《小鲤鱼跳龙门》第一段。

师：你最喜欢哪个句子，为什么？

生：……

师：阅读时可以一边读一边想，如果遇到好的句子，比如比喻句、拟人句或者特别美的句子也可以摘录下来，如果是自己的书也可以在书上圈圈划划，把不理解的词语左上标注，还可以把你觉得有趣的场景画出来。

（四）默读故事

1、思考：主要人物是谁？

他们是怎样的人？你喜欢他们吗？

2、师生交流

3、小组讨论：你最喜欢哪个故事？为什么？

在小组内读一读你喜欢的部分。

（五）说说我喜欢的童话书。

三、小结

今天这节课，我们阅读童话故事，还学习了如何读一本书，“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去学得更多的知识。