五年级上册《谈用字》第二课时教案

　　教学目的：

1.认识、会写“筋、联、盟、络、某、择、垮、谨、慎、惯”10个生字;辨析多音字“别”。

2.有感情地朗读课文;背诵首尾两个自然段。

3.理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。

4.体会课文段落之间是怎样连接起来的。

　重点难点：

1.重点：有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。

2.难点：体会如何谨慎用字选字;了解段落之间的连接。

　教学用具：

识字卡

　　一、再读课文，理解内容。

1、理解课文第二至五自然段。

(1)思考：作者谈到习作时要如何用字呢?

(2)交流探讨。

作者分别从四个方面，通过例举、比较的方法，一步一步深入地谈如何用字。首先，谈到意思相近的词也有差别，不能随便用，通过造句，把“上学”和“入学”进行了比较;接着，谈到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能马虎用，“最好打听明白”，举了“联盟一联合”、“联络一联系”的例子;然后，谈到明白了字的意思，用对了，但是如果不规范、不是约定俗成的，也不行，在这里把一对同义词“行一走”放到具体的语境中进行了比较;最后，谈到即便是现成字，是规范的，还要比较选择最恰当的才行，又举了三个同义词“做一干一搞”，把它们分别放到同一个语境中进行比较，“恰当”与“别扭”一目了然。

教学时，教师可以设计问题：想一想每一自然段写了什么?前后自然段之间是怎样连接起来的?要注意给足时间，引导学生自己阅读体会，小组成员商量讨论，明白段落巧妙地使用了过渡句承上启下(如第三、四、五自然段的第一句话，它们之间形成逐层递进、一环扣一环的构段方式，给人连贯通顺、一气呵成之感。

2、理解课文第六自然段。

(1)阅读思考：知道了用字的困难，怎样克服它呢?

(2) 指名汇报。这个问题回答起来简单，但要做起来就难了。教师教学时，除了引用书上的句子外，还可结合课后练习第3题，出示一些意思相近的词语，仿照文中的比较方法试着分析，也可以引导学生联系自己平时的习作训练谈体会。例如，“饮”和“喝”，都是一个意思，即把液体或流食咽下去，可以说“饮酒”、“喝酒”;但在“饮水思源”中，不能说“喝水思源”;在“他没喝过几年墨水”中，不能说“饮墨水”。从而得出结论：要字字想好，谨慎用字，养成习惯。

　二、归纳总结，拓展延伸。

1.学完了课文，你有什么收获?可引导学生从文章内容、写作方法等不同角度来谈。

2.你有谨慎用字选字的好习惯吗?如果有，请把经验介绍给大家。

3.课外阅读老舍的作品。