《金色的鱼钩》说课稿精选2篇

　　《金色的鱼钩》说课稿【1】

各位领导，老师：

大家好!《金色的鱼钩》是鲁教版小学语文第九册第八单元的一篇阅读课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

本组课文的教学，重点是抓住我们感动的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神，我设计了以下教学目标：

1. 认识本课12个生字词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2. 快速默读课文，了解文章的主要内容。

3. 抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

　　重点和难点：

训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

为了达到以上教学目标，突破这一重点和难点，在教法上，按照“以学定教、顺学而导”的教学理念，以生为本，以读为主，充分发挥学生的主体作用，关注学生学习过程的体验与感受，尽可能地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所思所想。基于此，我设计这样的教学过程：

　　首先是检查预习，整体感知：

主要借助导学案学生自主完成，课前已经发给了学生预习提纲，在导学案明确的要求下，让学生运用已有的方法独立认读和识记“青稞面 抽噎红锈　颧骨　两鬓　　搪瓷碗　熬过　收敛　搀扶　奄奄一息　喜出望外　无边无涯”12个词语，初步了解生词的意思;能正确、流利地朗读课文，通过检查本文的主要内容建立对文本内容的初步印象，以培养学生主动阅读的习惯和自主阅读的能力。

　　其次是质疑探究，精读体验。

在初步感知的基础上，我首先出示学习提示，出示这样一个问题：那你为什么感动呢，相信大家肯定心里有话可说，有话想说。下面我们根据学法提示再静心地默读课文。在自己感动的地方，通过哪些词语感受到了什么，写出自己感动的原因。运用读文，圈划，领悟等学习方法将课堂充分放手交给学生，朗读与默读结合，读与动笔圈画相结合。让学生去抓文中关键的语句，引领学生再读文本，精读体验。学生在教师的组织下，通过进行个体探究性阅读，从而让老班长这一光辉形像在每个同学的心中逐渐清晰起来。

再次是品读提升，互动悟法

在学生充分精读及小组内交流的基础上，进行小组展示交流文中的哪些地方让自己感动的原因。在学生的交流中利用精心设问、角色体验等策略，引导学生紧紧抓住老班长的“外貌，动作，神态，语言”的句子，不断让学生抓住重点词、进行品读，在理解、感悟的基础上促使学生入情入境，读出感觉，读出味道，使学生与文中的情感产生共鸣，感受到老班长那忠于革命、舍己为人的精神，以及领悟塑造老班长这一形像的写法。

　　最后是拓展运用，巩固反馈

这里主要是通过再现一段运动会上于航同学获得跳高比赛的冠军的简单过程，让大家运用本节课学到的刻画老班长形像的表达方法进行修改练习。这样可以让学生学以致用。

　跳高

跳高架前只剩下于航同学一人了。这时横杆已升到了1.56米，比去年的跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，轻松摘得金牌.

　　《金色的鱼钩》说课稿【2】

　　一、 说教材。

《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

　二、 说教学目标。

根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。

〈一〉、学习目标：1、理解文章的主要内容;2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神;3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

〈二〉、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

〈三〉、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。

　　三、 说教法、学法。

根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。

学生使用“读”(发现并提出问题)——“思”(思考问题)——“议”(讨论解决问题)——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。

　　四、 说教学过程。

主要说说第二课时的教学程序设计。

〈一〉 复习导入，直奔重点。

1、 齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。

2、 本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事?这里直奔重点，长文短交。

〈二〉 入情入境，重点赏析。

1、 我设计了探究乐园：(1)用“——”勾你感受深刻的语句，批注你的感受;(2)带着你的体会读感受最深的句子;(3)小组内交流自己的体会。

2、 以小组为单位，充分尊重学生个性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。

3、全班汇报交流，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让学生一下子入情入景，体会老班长找吃的不容易，困难重重。在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读，让感情得到升华，进一步教育学生，让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今天的幸福生活来之不易。

4、拓展延伸：你还知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于让学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和珍惜今天的幸福生活，去创造明天的辉煌。

　五、说板书设计。

紧皱眉头咽鱼骨

金色的鱼钩 夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命

命令战士喝鱼汤 忠于党

奄奄一息让鱼汤 舍己为人

板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。