小学生课文《一只贝》教案设计大纲

　　教学目标：

1. 认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

2. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3. 有感情的朗读课文。

　重点难点：

抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

　　教具准备：

字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

　　教学时间：

2课时

　第一课时

　　一. 示物激趣，导入新课。

1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?

2. 板书课题，齐读课题。

　　二. 尝试学习，读文识字。

1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段?

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

(2)自由拼读词语。指名读、小组读。

(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

　　三. 再读课文，整体感知。

1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.你读懂了什么?

3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的`问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么?

　　四. 作业。

有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一. 复习。

1.卡片认读生字词。

2.听写生词。

　　二. 细读课文，感悟理解。

1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗?

3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么?(一只罕见的大珍珠)这颗珍珠是怎样形成的呢?齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗?

(不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。)

你是怎么知道的?

5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情?

6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的?

　　三. 指导朗读，陶冶情感。

　　四. 联系生活，拓展训练。

1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗?为什么?

2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听。

　五. 作业。

1.抄写生字词。

2.预习下一课。