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《奇妙的国际互联网》教学设计(苏教版)

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  教学目标:

《奇妙的国际互联网》教学设计(苏教版)

1.能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

 重点和难点:

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学过程:

 一、古诗激趣,导入新课。

1、古诗导入,同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

(出示:问: 床前明月光 答:疑是地上霜

问:独在异乡为异客 答:每逢佳节倍思亲

问:故人西辞黄鹤楼 答: 烟花三月下扬州

问: 海内存知己,答:天涯若比邻。)

同学们,还记得最后一句是是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃)谁能说说这句诗的意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)

2、过渡:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展,21世纪的我们却真真切切地感受到——(出示) “虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”

3、这里有一对反义词,谁能找到?——天涯、咫尺

4、揭示课题:能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——(国际互联网)? 今天我们继续学习课文。齐读课题:奇妙的国际互联网

 二、品读课文,整体感知,解决疑问。

(一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?

1、引导质疑:读了课题,你最想了解的是什么?( 点出神奇)

2、让我们带着疑问来读读课文,了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

3、轻读课文,找出国际互联网样子的神奇的句子(相机出示片段)指名读

读了这段话,国际互联网给你最直接的感觉是什么?谁能用一个字概括? 板书:大

(1)自由读一读想一想:这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”?在有关词语的下面加上小圆点。

(2)指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗?(出示蛛网图)这就是蜘蛛织成的大网,而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网,网住了整个地球。(出示互联网图)

(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

4、至此,我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

(二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

1、了解了互联网的结构,那么,它的奇妙还表现在什么地方呢?

出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字来概括一下?(快)

(2)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

(3)交流,媒体映示关键词语。

2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?指名读(补充:北京到悉尼的距离,北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期)

学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

3、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢,谁能说说它还奇妙在哪?

学生回答

4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

5、想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——(出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。)

(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?同桌互说,交流。

(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

(三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

1、过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

(1).默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

(2).交流:

a如果用一句话来概括,你会选哪一句? 齐读 这一句就是本节中心句

B如果用一个词来概括,你会选哪一个?(无所不有)理解

c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词? 板书:多

3.国际互联网到底有哪些用途呢?

(1)学生朗读,

(2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)

(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

(4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。

(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)

(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”句式说一说

国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

(7)当然还有很多功能有待于同学们去开发,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读第四自然段)

  三、总结全文,拓展延伸。

同学们,今天这节课我们一起感受了国际互联网的奇妙,知道了互联网的样子和作用,以及和我们的关系。课后请同学们发封邮件或者电子贺卡到老师的邮箱,亲自体验一下互联网的神奇,好吗?