四年级上册《白鹅》教学设计

　一、课前谈话

今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么?可以组成什么成语?我属什么?组成成语?(年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才三四个属相，小动物与成语积累联系起来，是一个不错的创意)

今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。

　二、检查预习，整体感知

1、出示三组词语：

A供养不周、大模大样、窥伺、净角;

指名读——正音，齐读;(些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度)

B步调急速步调从容

局促不安大模大样;

C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫

(学生预习的基础上，从此与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧重，可以提高教学效率。)

2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象?(学生自由读课文，教师巡视)

3、对这只白鹅有什么印象?(学生回答：高傲;走路大模大样，很富态;脾气很大;娇生惯养;架子很大)

4、丰子恺先生也总结出了特点(出示句子)：好一个高傲的动物!这句话起到什么作用?(的写作知识不需要提问)

5、出示第二节句子，起到什么作用?(样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的)

　三、教学课文1—3自然段

1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现?(朗读)

除了高傲之外，要可以用什么词语?(骄傲)有没有喜欢的意思?

课件出示：好一个高傲的动物!)

(有些小气;架子大;“高傲”是什么意思?)

2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗?学习第三自然段，画出表现“高傲”的词句。

从哪里体会到了它的高傲?这句话中，你想强调哪几个词?为什么?——再读——其他同学想强调哪几个词——再读。

请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读，学生尽情地想象)——互动交流。

一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子：凡有生客进来……狂吠)

一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示中心句)

3、白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。(面“叫声”部分重点教学，下面“步态”部分简单教学)

你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲?(咬你一口)你想用什么词来形容净角出场?把那种高傲气读出来。

其他小朋友还从哪里体会到它的高傲?(净角出场【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】)与平时走路有什么两样?用一个词语形容?(摇摇摆摆;大模大样)朗读;

既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢?(比较)

男女同学赛读。

通过对比，我们更能读好这一句话：好一个高傲的动物!

　四、积累应用

课件出示：我是一只的白鹅。

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