《父子骑驴》教学设计（西师版三年级上册）

　教学目标

1学习6个生字。

2有感情地朗读课文。

3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

　教学重点

读出人物的语气，体会人物的感情。

　　教学难点

联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

　　教学时间

1~2课时。

　教学过程

　　第一课时

　一、引入

1 简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

2 板书完课题、齐读课题。

　　二、教学过程

　(一)初读课文。

1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

2标出段的序号。

3把难读的句子读通顺。

　　(二)反馈。

1 学习生字。

“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

读以下词语：

这么笨不孝骑驴狠心享福发抖

2 指导读好难读的句子。

(1)老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

(2)老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

(3)年轻的母亲大声地说：“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪!这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了!”

3 抽读课文，随时纠正读音。

(三)理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?

　　第二课时

　　一、回顾

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?

　二、研读文本

　(一)默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

　　(二)指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

　(三)父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的?

师生分角色朗读。

　　(四)理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)

2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?

3在平时生活中你碰到过这样的事吗?

4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。

　　(五)练习复述。

　附：板书设计

27父子骑驴　　　　牵着毛驴

儿子骑驴

父亲骑驴

父子骑驴　　　　左也不是右也不是

下决心　有主见　快快乐乐