小学三年级《荷花》教学设计

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　教学目标：

1.能正确读写本课9个生词。

2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3.体会作者的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　教学重点：

理解白荷花开放的不同姿态。

教学难点：

说说为什么这一池荷花是“一大幅活的画”。

教学过程：

　(一)欣赏图片，提示课题。

1.导入。

师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来欣赏。(课件播放图片配乐。)

师：你看到了什么?(荷花)说说你看到了怎样的荷花?

(预设：美丽的荷花、冰清玉洁的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。)

师小结：是呀，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。今天，让我们走进课文，细细品味叶圣陶老爷爷看到的荷花是怎样的?

2.揭题，板书：荷花。

请同学们跟着老师一起书写课题。(教学“荷”。)谁有好办法记住这个荷字。(生答)你的办法简单实用。咱们一起来读读课题吧。

　(二)检查预习，认读词语。

1.认读词语

师：昨天老师布置大家预习课文，并自学生字和词语，现在老师来检查一下生字词的预习情况。(出示荷叶卡片上的生词：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓)指名学生读，

师：有谁能把这些词读准?读对了，老师将让荷叶宝宝陪你一起学并由读对的同学当小老师带读。

2.游戏巩固

习。(生读词语，赠送卡片，师给予表扬。)

　　(三)初读课文，学习2、3小节。

1.师：看来，同学们都和这些词语交上了好朋友。下面，请同学们翻开课本，自由轻声朗读2、3自然段，用“——”画出描写荷叶的句子，(板书：荷叶)“﹏﹏”画出描写荷花的句子，(板书：荷花)然后多读几遍。

2.学生自由读课文，勾画句子。

3.学习第2小节

师：同学们读得特别认真。谁来读读描写荷叶的句子?

(生读句子:荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。课件出示句子)

师：我们一起来做个“挨挨挤挤贴荷叶”的游戏。请拥有荷叶宝宝的同学把中间的黑板当作池塘，送荷叶宝宝回家吧!(生上台贴荷叶)。

：看，你们贴得真好，所有的师荷叶都挤在一起，你挨着我，我碰着你，这就是——(生)挨挨挤挤(板书：挨挨挤挤)(若有同学未贴好。老师调整贴荷叶)

师：那“挨挨挤挤”说明了什么?(学生回答说明了荷叶长得非常密，非常多。)你能读出荷叶的多吗?(生读)谁再来试试?(生读)这回老师感觉到荷叶挨挨挤挤了。全班同学读读这句话吧。

师：看看这句话，还有什么发现?(这是一个比喻句，把荷叶比作碧绿的大圆盘。(板书：大圆盘)谁能用比喻的修辞说一个句子。(生说比喻句)

师：这样写有什么好处?(生：写得更加形象、生动)是呀，同学们，咱们在写作的时候恰当地使用比喻的修辞手法，能使作文更加生动，形象。

4.学习第3小节

(1)体会“冒”的用意。

师：同学们读得特别认真。谁来读读描写荷花美的句子?

(一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件随后出示)

还有谁找到了这句?(生举手)你们一起来读一读。

师：看到这个“冒“字你想用哪个词来替换?(生：长、钻、伸.....)这个“冒”可以用这么多的词来替换，为什么叶圣陶没有用呢?而只用这个“冒”呢?你觉得怎样地长出来，才叫冒出来?(生：快快地长，急切地长，迫不及待地长，争先恐后地长......)有谁想来体验一下白荷花是怎样冒出来的吗?[请一学生上台贴荷花]

师：瞧，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，长得那么快，那么急切，那么争先恐后，那么亭亭玉立。让我们读出荷花的这种急切吧!(生读句子)此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢?(开心，快乐，激动.....)让我们读出荷花的这种开心快乐吧!(生读句子)。

师小结：一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切，一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。你看，叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀!

(2)感受荷花的姿态。

A:师：让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的呢?

这一朵是什么样的?请用文中的话来说。生：有的才展开两三片花瓣儿。(板书：半开)就像一个害羞的小姑娘---才展开两三片花瓣儿。

师：那这一朵呢?生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。就像小姑娘绽开了笑脸---花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。真可爱!

师：那这一朵呢?生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。就像吃饱的小肚子---饱胀得马上要破裂似的。

B:哇，这么多的荷花，一朵有一朵有一朵的姿势，用一个词来形容，那就是—(板书：千姿百态)你能用不同的语气读出荷花的这三种姿态不同的美和可爱吗?和你的同桌一起练习读读吧!(生自由练读)让我们合作读一读，读出荷花的姿态美吧。(师引读)

3.(课件出示荷花池画面)瞧，这就是作者所看到的一池的白荷花呢!

看看这一朵很美，看看那一朵也很美，所以，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

师：这一池的荷花太美了，就像用彩笔画出的色彩明丽的画面。那为什么说它是一幅活的画?(学生举手回答)

师：是啊，这可是一幅活的画呀!大自然真是一位了不起的画家。男同学你们有这样的感叹吗?请你们读读这句话。女同学你们有这样的感叹吗? 请你们读读这句话。

　(四)学习第4小节，产生联想。

1.师配乐范读。

师：多美的荷花图呀!让我们一起用心去体会，请同学们闭上眼晴，边听边想象画面。跟着老师飞到荷花池边去看看。只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸手摸一摸那荷叶，多么油滑。摸摸那花瓣，多么细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……(配乐范读第四自然段)

2.产生联想。

师：作者看荷花看得如醉如痴，同学们听也听得如痴如醉，你们和老师一样，已经是荷花池中的一朵荷花了。

师：这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么?(生自由回答)

师：这朵亭亭玉立的荷花，我来问问你，当微风吹来时，你怎样跳舞的?

预设：我随风摆动。(觉得自己怎么样?)非常美!

师：这朵洁白的荷花，当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么?

预设：蜻蜓说自己很快乐。

师：这朵美丽的荷花，当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么?

预设：小鱼告诉我昨夜做的好梦!

3.小练笔。

师：我还看见，有一只蝴蝶停在了你的肩膀上，它在和你说什么悄悄话?

师：我还发现，有一只青蛙蹦蹦跳跳地来到你的脚下，它想做什么?还有谁会出现?