七年级上册《小地主》教学设计
教学目标：
读课文，识记并理解文中的生字，生词。理清文章思路。理解文章主题，体会作者表达的感情。学习课文拟人手法的运用。
教学重点：
读课文，理解课文主题，体会作者表达的感情。
教学难点：
学习课文拟人手法的运用及形象神态描写民。
教学方法：
指导、探究 教具： 小黑板
教学过程：
一、创设情景、引入新课。
人与自然本应是和谐共处的，曾几何时，人类简单的以人为中心，以人的狭隘需求为准则来决定动物的生死和善恶。这种观念已经比较陈旧了，在自然和人类持续发展的今天。对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物，已成为全人类的共识。今天我们学习《小地主》，看作者张晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟，居然把它描写的那么可爱。
二、明确本课的学习目标。
三、学习、探究课文内容。
1、了解作者：张晓枫：现代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。
2、自读课文，自学生字词。
雏鸟(ch’ ) 气喘吁吁 (x‘) 高亢(k„ng) 掰开(bi) 侥幸(jiƒo) 谨慎(j‹n shˆn) 舆论(y’) 歧视(qŠ)
3、再读课文，理清课文思路，理解课文主题。
①脉胳思路梳理 任性
偶遇小地主 天真 淘气
“小地主” 悉心照料“小地主”：喂食，散步
“小地主”再无音讯
小地主的离去去， “我”期盼重逢
②课文主题：课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过，表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由衷喜爱之情，让我们感受到人与自然和谐相处。
4、细读课文，体会文章拟人手法的运用和语言的幽默。
①文章主要运用拟人手法表现“小地主”的可爱，活泼。读来使人异常亲切，从文中找出具体内容。加以体会其表达作用。
②文章语言风趣幽默，找出一些具体的语句，体会其表达效果。
四、拓展升华。
文章通过“小地主”反映了一种什么心情?
