《麋鹿》精品教学设计（第二课时）

　　内容简析

这篇课文介绍了我国野生放养的珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了党和政府对珍稀野生动物的重视和保护。

　设计理念

课文介绍了关于麋鹿的知识，是一篇知识性短文，属说明文范畴。教学这类文章，让学生了解说明对象的有关知识，学习说明文的特点及说明方法。学生通过读书，弄懂课文写什么、怎么写，了解有关麋鹿的知识，认识保护珍稀动物的重要，从写的角度，学习课文怎样有条理地介绍事物，理解基本说明方法，仿写小动物。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识一个多音字。理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3.体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

4. 从怎么写的角度，学习课文怎样有条理地介绍事物，理解基本说明方法，学写小动物。

教学重难点

从写的角度，学习课文怎样有条理地介绍事物，理解基本说明方法，仿写小动物。

　课前准备

自制多媒体课件

　第二课时

　　教学过程

　一、导入

同学们，今天我们继续学习17课《麋鹿》。(齐读课题)

通过上节课的学习，我们知道课文主要从哪几个方面写麋鹿的?

(根据学生回答板书：外形特点 生活习性 传奇经历)

那么，课文是怎样具体写的呢?

　二、学习2—4节

我们先来看看麋鹿外形有什么特点。

指读第2节。(课件出示图片)

外形有什么特点?(奇特)

奇特在哪里?

角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。

(学生介绍《封神榜》和姜子牙)

这里作者具体写麋鹿外形了吗?(板书：概括写)

作者是怎样具体写外形的呢?自由读第3节，划出有关的句子。

读后交流

1.“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”(课件出示)

(这句话用了什么说明方法?列数字，你体会到什么?雄麋鹿体形大，体重较重)

2.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。运用了写法?(作比较)

3. 麋鹿尾巴是鹿科动物中最长的?(也是作比较)

这里对应了前文“四不像”中的“尾似驴”。

4.麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷——对应了“蹄似牛”。

5.麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后就成棕灰色。(将写外形的句子连起来读一读)

小结：作者写麋鹿外形，先概括写外形奇特，再具体写体重、角型、尾巴、蹄子、毛色，运用了列数字、作比较的说明方法，生动细致，具体可感。我们写动物时也不妨学习这样的写法。

过渡：麋鹿不仅外形奇特，而且生活习性独特。它的生活习性是怎样的?课文怎么写的?

学生阅读第3、4节，划出有关句子。

“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”。

它的生活习性和外形有紧密的联系。

如“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外”。

这里“例外”在句中指什么?(用“例外”造句)

“长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活”——对应上文中的“尾似驴”。

麋鹿的自然繁殖力很低。(课件出示第4节)

(这一段运用了列数字、作比较的说明方法)

【设计意图：此环节设计，从写的角度解读文本。引导学生通过自主阅读课文，领会作者先概括再具体描写的写法，了解说明事物的方法，对麋鹿的外形特点和生活习性有一个清晰的认识。】

三、学习第5—7节

麋鹿不仅外形奇特，而且经历充满传奇色彩，课文是怎么写“传奇”的?

默读5—7节，思考这一部分是按什么顺序写的。(时间顺序)

这三个自然段从哪几个方面写传奇经历的?

1.从时间上看：3000多年前→汉朝→1865年→1900年→1967年→1986年。(经历传奇)

2.从数量上看

有→减少→销声匿迹→120头→几乎绝迹→400头→2000头

3.从生活的地点来看

国内：黄河、长江中下游→北京南郊

国外：英国

国内：回归故土、回归自然

1900年以前，麋鹿经历怎样?(读第5节，体会)

后来，流落在国外的麋鹿情况怎样?(读第6节，体会说明方法：列数字、举例子)

麋鹿又是怎样回归故土的?

读第7节，表达自豪之情。

小结：麋鹿的经历的确传奇，它的神秘——与姜子牙有关，它的灭绝——与国家衰败被列强欺负有关，它的回归——与祖国强盛有关。

质疑：本文写麋鹿，除了写外形、生活习性，还特别写了麋鹿的传奇经历，为什么这样写?(学生讨论发言)

小结：(1)增加神秘感(2)真实历史(3)富有趣味性(4)知史明理(国弱多难，国强受尊)

由此可见，作者写作本文的立意很高(立意指写作的角度、高度)。1900年，“八国联军”入侵北京，腐败无能的清政府连都城都保卫不了，麋鹿的命运当然可想而知。真是覆巢之下，岂有完卵?皮之不存，毛将焉附。

总结：本文介绍麋鹿运用了哪些方法?(列数字、作比较、举例子)

读了课文，同学们感受到什么?学生自由发言

(保护动物 振兴中华……)

像麋鹿这样的珍稀动物你还知道哪些?

(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等)

【设计意图：麋鹿的传奇经历这一部分内容，生动具体，真实可感。教学时，放手让学生自读自悟，理清作者的叙述顺序，划出表示时间顺序的词语，领悟从时间上写是一条明线，从数量上和生活地点上写是一条暗线，深刻领会文本内涵，从写作的高度解读课文，迁移运用，学习作者的巧妙写法。】

四、课后作业

1.学当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.学习课文的写法，写一个小动物。

【总设计意图：根据《语文课程标准》“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的要求，让学生在反复阅读中，明白文章要点，掌握课文内容，了解作者写法，感知说明事物的方法，迁移运用，仿写动物。】

　板书设计：

17 麋鹿

概括写

外形特点和生活习性 具体写

生殖力

传奇经历 国内(以往)

国外

国内(如今)