人教版六年级上《山中访友》教案

教学目标：

1理解，积累“湛蓝”“清澈”“玄奥”“德高望重”“津津乐道”等词语。

2有感情地诵读课文，感知文章意境，找出所访之“友”的具体所指。

3提高学生的人文涵养，在领略自然美的同时，懂得尊重自然，珍视生命。

　教学重点：

抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

　教学难点：

引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

　教学方法：

朗读法 联想想象法 自读点拨法

课时安排：

一课时

教学过程：

　一导语设计：

（回忆环节，引入新课）唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们所熟悉，有谁能够背出他的另外一首诗？《寻隐者不遇》（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）

从题目“山中访友”上看，请同学们猜一猜作者到山中去寻访的'是怎样一位友人？（诗人？僧人？隐者？）

二自由朗读，掌握字词

字词（略）

划分层次（按事情发展的经过）

前去访友 访友途中 访友归来

三分层次讲解

第一层次：

⒈作者去访友的心情如何？从哪些语句可以看出？

明确：几个“好”字（好风，好清爽，好心情）几个动词（撞个满怀，哼几段小曲）

愉快，期待的心情

第二层次：

⒈请同学速读全文，来验证一下自己的猜测，作者走进山林，究竟寻访的是怎样的朋友呢？

（古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 落叶 小花 阵雨 蚂蚁 归鸟）

⒉这些朋友各自有什么样的特点？请把相关的词句朗读出来，并用文中的一个词来概括

（德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云

（雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉

（小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖

（清纯的）云雀 （慈祥的）老柏

⒊每个朋友作者都赋予了它一个特地的称呼！想一想，这些称呼是否可以相互调换？为什么？

明确：称呼有鲜明的形象特征，与景物想融合。

⒋一场突如其来的雷阵雨是否破坏了作者的好心情？按照你的生活体验，雨后的山林会带给你哪些新奇的感受？请用自己的话给我们描绘一下。

第三层次：

⒈本文的结尾与篇首之间在结构上是怎样的关系？（首尾呼应）

⒉本文结尾与篇首在感情上有何异同之处？

明确：篇首（欢快，期待）

篇尾（心满意足，高兴）

总结全文，回到课题“山中访友”为何把这些动植物说成是“友”？换一个题目好不好？比如说“山中观景”或者“山中见闻”。

明确：拟人手法的运用，深化了作者的感情。

　四总结提高，拓展延伸

⒈学习了本篇课文，同学们都有些怎样的体会？（如何看待人与自然的关系？）

⒉课文研讨与练习二，假设你是某一景物，与游人互诉心声，你想对游人说写什么？

（感情真挚，用第一人称）