《变色龙》教学设计（第二课时）

《变色龙》这篇课文主要是由发现变色龙、端详变色龙和放回变色龙三部分组成，介绍了变色龙的外形、捕捉食物以及变色这三个特点，从而使读者在了解变色龙后，产生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

　教学目标：

1.了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学重点：

了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一、引导回顾

请你回忆一下课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?

　二、发现变色龙

1、请同学们打开书本读读课文1-8自然段边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

2、学生自己读课文

3、交流 (不容易)

大家在绿叶丛中找了一阵,没见到 “ 怪物”,以为是小李在开玩笑。

4、那为什么如此不易被发现呢?

5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”

6、同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读 (男生读中非工人,女生读小李,旁白一起读)

　　三、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书,交流

外形

捕食

变色

3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读.在你印象深刻的语句下圈画.

4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5、交流

外形： (1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

你看看作者是按照什么顺序写的啊?在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的

特点。

(3)用第一部分中一个字概括,板书“怪”

6、朗读体会

捕食：

(1)指名学生朗读10-12节

(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?

板书:快

你从哪里可以体会到?

读第12节,在相关词语下圈画。

(3)交流 (迅雷不及掩耳之势“刷” “ 刹那间”)哇!真是太厉害了!

再送它一个字,既快又“准”,板书“准”

(4)读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

(5)交流 (每只眼睛能单独转来转去)，看图

7、朗读11节

变色：

(1)指名朗读第14节找出颜色变化。

(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?

让学生尝试说。

　四、放回变色龙

如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做的呢?

　五、安排作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

　板书设计：

发现　　　　　　 外形 怪

端详　　 变色龙　 捕食 快准

放回　　　　　　 变色 多