高一语文《书愤》优秀教案
《书愤》优秀教案1
[教学目标]
知识与能力目标：
1、通过文本理解作者情感。
2、运用朗读的方法表达自己对作品的理解。
3、能够运用一定的方法品析诗句。
4、能够背诵《书愤》。
过程与方法目标：
诵读，想象，运用比较的方法品味语言。
情感与价值观目标：
感受先贤对国家的挚爱和对理想的执着。
[教学目标]
1. 品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。
2. 掌握借景抒情、运用典故表达情感的表现手法。
3. 理解诗人陆游的爱国主义情怀。
[教学重点]
1.掌握借景抒情的表现手法。 2.掌握运用典故表达情感的表现手法。
[教学难点]
感受诗歌所描绘的意境及所抒发的思想感情，理解陆游的爱国主义情怀。
[教学器材]
cai课件，多媒体教室
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一 导入：(多媒体，mp3，和幻灯片)
1 听歌曲岳飞的〈满江红〉。(老师适当发挥导入，略)
2 请同学回顾以前学过的南宋爱国名句。(见课件)
3、作者简介：陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(现在浙江绍兴)人。少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。(见课件)
诗歌特色：(见课件)
二 诗歌分析。
(一) 初读诗歌，整体感知。
1.教师范读，学生齐读，读准字音。(正音)，指名学生美读。
2.解题。书，动词，记录，记下，书写。愤：气愤、郁愤、悲愤、激愤，愤慨。提问：诗歌表现的是一种什么“愤”情呢?学生答 (略)投影(书愤：抒发内心的郁愤之情。全诗感情基调：“愤”。 )
(二)细读诗歌，深入理解。
1.思考与讨论：你觉得四联中哪联最能读出题中的“愤”字?为什么? (这是本课分析的重点所在，让学生充分讨论，先行感知文意，描绘意境，然后老师适当投影讲解背景，详细的分析见多媒体课件。分析之后小结“愤”自然过渡到本诗歌方法的归纳，并举出适当的例子(见课件)
小结：诗名《书愤》，四联56字，虽无一“愤”字，却句句皆“愤”，愤然之情力透纸背摧入人五内。全诗以“愤”为基调(主线)，不是一怒了之，而是有血有肉，富于变化：前四句重在激愤，后四句偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。 (此处处处联系前面所学的《长恨歌》《拟行路难》等，注意前后知识的联系―――妙在不曾说破，味之自然生愤，模拟对《行路难》的沈德潜的评语。
托情于物 精练形象 ( 用典抒情)
具体分析讲解(见课件)
“愤”作为一种感情，是抽象之物。要充分地写出来，必须使之形象化。诗人采用托情于物的手法，将“愤情”加以物化。(紧张的工作之余，她常跑到楼顶对着家乡的方向，看斜阳，读雁阵)
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”此句的妙处到底在哪?它是极具边塞地区特色的景物的罗列。看似相互之间没有什么关联，实际有着微妙的组合：
有时间与地点的组合(时空结合);
有远近的组合(远景：瓜洲渡、大散关;近景：楼船、铁马。)
还有情与景的结合。(景是边塞的景;情是苍凉的情。)
投影唐代温庭筠《商山早行》中的名句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”与这首诗歌的颔联非常相似。同样也是景物的排列组合，但意境截然不同。陆诗是亡臣的苍凉，温诗是游子的伤怀。马致远"枯藤老树昏鸦……"
三 拓展阅读：《临安春雨初霁》投影背景，学生谈感受，再次感受作者的爱国情怀(见多媒体课件)
用选择题目对本课文进行总结和教学效果的反馈. (见课件)
四 结语。
“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。
谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”这是梁启超《读陆放翁集》 对陆游的高度评价，其诗歌名句有：
一身报国有万死，双鬓向人无再青
上马击狂胡，下马草军书。
位卑未敢忘忧国，事定还须待阖棺。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
选择自己最喜欢的一首南宋的爱国诗词(课外)，，写一段独具个性的鉴赏文字，200个字以上。
《书愤》优秀教案2
教学目的
1、理解诗人的爱国主义情感，
2、了解七律的特点用用典的含义。
教学要求
1、背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，
2、了解陆游爱国主义诗歌的特点，
教学方法 诵读 分析 比较
课时安排
一课时
教学步骤
一 关于陆游
陆游(一一二五~一二一O),字务观，自号放翁，越州山阴“(今浙江绍兴)人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举 建及江南西路平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。
二 解题，诵读
本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。
诵读 (教读，齐读，背诵)
三 分析
(一) 释题
书，写，愤，愤懑，悲愤。
(二)请学生朗读“阅读提示”
(三)诗歌分类
1、诗歌分类简表(见投影)
2、研讨分类 (见投影)
3、七律常识
七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。一二句称首联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最后一字为平声字。讲究平仄相间。
(1)问:本诗抻何韵、?有什么好处?
答:每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。
(2)问:本文用了何典故?有何作用?
答:用了两个典故:塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。
尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者 自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。
(3) 问:这自诗表达了诗人什么样的思想感情?
答:从早年豪迈到晚年 的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。
四 简析陆游爱国诗歌
陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出 的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。
(一)体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”;
平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥;《夜读兵书》
常恐埋山丘，不没委锋镝，《书悲》
一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》
(二)对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺;
褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。《感愤》
诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦《追感往事》
公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》
(三)从幻想或梦境里寄插花了的报国理想，
三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》
夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》
五 布置作业
1、背诵《书愤》
2、写一篇200字左右的读后感
