二年级语文课文教案

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文课文教案1

《狐假虎威》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

教学准备：

课件、生字卡片、头饰

教学过程：

一、揭题导入

1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。(指名读课题)

2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?(播放故事)

二、理解题意，指导学法

1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗?

2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。

3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)

5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧?这篇课文还要怎么学?(出示卡片：读一读、议一议、演一演)

三、精读课文，指导朗读

(一)精读第一自然段。

1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?指名读第一自然段。

2、(出示图片)：“这只老虎可真凶猛呀!”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。(结合指导读词：“扑过去”、“逮住”)

3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

(学生练读)

4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。

(二)精读2~5自然段。

1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸?(狡猾)(出示图片)

2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(结合指导读词、读句)

(1)“眼珠子骨碌一转”(做个动作)

(2)“扯着嗓子”(故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它)

(3)“老天爷派我来……我看你有多大的胆子!”(故作镇静：你不怕，那你就吃吧!)

3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”?这时它会怎么想?

(觉得很奇怪。指导读句)

4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子?这时它又会怎么想?

(奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀!)

(唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧!)

5、演读2~5自然段，读出不同的语气。

(三)精读6~8自然段。

1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——(引读)”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢?请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。(出示图片)

3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。

4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。(出示卡片)

理解：摇头摆尾神气活现

半信半疑东张西望

(请当导演的学生对表演进行评价)

5、(出示图片)野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗?哪个词写出了不明白?(出示：纳闷)这时，它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀?)

6、它们为什么“撒腿就跑”?(指导读出害怕的语气)

7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。(练读，指名读，齐读)

(四)学习第九自然段。

1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢?(板书：受骗)

2、其实百兽是看到谁才跑的?(老虎)根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——(引读)。这就是成语“狐假虎威”(引)

3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

四、拓展延伸。

想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢?

五、教学生字。

1、观察生字结构，交流识字方法。

2、讲解书写要领，教师范写。

3、学生描红。

二年级语文课文教案2

《火红的枫叶》

教材分析

这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶、并亲手做成一张贺卡送给老师的情景、表达了师生间浓浓的情谊。

教学目的

1、识字16个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合教师节对学生进行尊师爱师教育、加深师生感情。

学情分析

1、本课有"寻、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比较难记。

2、要使学生明白可以有许多不同的方法来表达对老师的爱。

教学策略

1、用智力比赛的形式提高学生学习兴趣、理解课文内容。

2、以读为本、在读中激发学生敬师爱师的思想感情。

教学过程

一、同学们、你们见过枫叶吗?(学生自由回答)对、到了秋天、枫叶就会变成红色、今天我们就来学一篇课文《火红的枫叶》。(板书课题、齐读。)

二、学习课文

1、学生自读课文、遇到不认识的字用查一查、拼一拼、猜一猜、问一问等方法解决。

2、小组内读课文、互教互学、并标出自然段序号。

3、你在读课文时还有不认识的字吗?提出来、一起解决。

4、全班齐读课文、读到你喜欢的那一段就站起来大声读。

5、指名分段读课文、读后、自评互评。

6、你能把课文读得正确、流利吗?读给同桌听听、好的地方夸夸他、不好的地方指出来。

7、男女生智力比赛。

(1)课文中的小姑娘想找什么?找到了吗?

(2)课文中怎样描写这片枫叶颜色和样子呢?

(3)小姑娘用这片枫叶做什么?

(4)她把贺卡送给谁?为什么?

8、小姑娘用火红的枫叶表达了对老师的爱、让我们有感情地朗读一遍课文。

三、同学学字

1、读词语

今天、寻找、拾起、然而、对比、朝霞、玫瑰、洁白、诗歌、一张、贺卡

2、师出示生字卡片、学生抢读。

3、火车组词读。

4、小组内检查识字情况。

四、发散思维练习

1、你知道哪一天是老师的节日吗?

2、在这一天里、、你想跟老师说些什么呢?

3、你喜欢用什么方法来表达自己尊敬老师、热爱老师的感情呢?

小结：教师节就要来到了、用你的实际行动来祝贺老师们节日快乐吧!

二年级语文课文教案3

《太空生活趣事多》

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

信息资料

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。)杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢?这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》(板题)

(联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。)

2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。)

自读

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一词中读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

(5)用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

写字

1、整体指导，发现规律。

左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。

朗读：

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。)

第二课时

导入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

精读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

感悟

1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解失重现象。

(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

扩展

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)

2、以我要向杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)

二年级语文课文教案4

《纸船和风筝》

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)

二、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

2、检查自学情况

(1)学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A、他想了想，就扎了一只风筝。

B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D、过了几天，松鼠再也受不了啦。

(2)检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会

1、学习1——6自然段

(1)请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到( )时，我觉得很( )，因为( )。

(2)学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。?引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

(1)这时，小熊和松鼠的心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?

相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。

(3)松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀!(课件出示)谁愿意读给大家听?

指导读11自然段。

(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢?(指名说)

四、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。(重点指导“幸”。)

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

二年级语文课文教案5

《蒲公英的种子》

教材分析：

这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵。并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的种子“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心，引起他们的思考。

教学目标：

1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。

2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)

教学用具：

课件、实物

教学过程：

一、走进自然，揭示课题

1、课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边__作边介绍，学生指指点点。)学习“种子”一词(1分钟)

2、画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。”

学习“蒲公英”一词。

揭题，读题。

二、背诗句，悟诗情

1、学生反复练说第一句诗，直到会背诵。

学习“毛茸茸”一词。

看、摸、猜、说：

毛茸茸的()

()毛茸茸的

再一齐说第一句诗。

2、背第二句诗：

播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。”

学生说诗句。

学生吹。理解“微风”一词

一齐背诵一二两句。

3、背诵第三句诗

播放录像“飞呀”

学生在座位上飞，说。

指学生飞，说。

问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了?

学生说：“飞呀飞呀，我飞到()，()就是我的家。

4、背诵整首诗

三、读读诗，认认词

1、翻开书，读一读

自己读，标上行号。

同桌互查，给同桌打个小五星。

看大屏幕读，听行号读。

2、认一认词

听编号认词

开小飞机认词。

四、写一写

公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。

五、拓展录像

《植物的种子》

六、延伸作业

给别的种子也写一首美丽的诗。

二年级语文课文教案6

《我是什么》

【教学目标】

1、会认11个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的`。

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

【教学重难点】

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

【教学过程】

一、猜谜揭题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?

3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

2、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?说一说。

4、师生游戏：魔方读词语。

三、细读、品读课文我是什么课文原文

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读?其他同学边听边想：我是什么?

2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示贴图

4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿

6、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色?

7、齐读第一段。

8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

四、课堂小结，布置作业

生字书写，重点指导三点水与两点水的字。

二年级语文课文教案7

《父亲和鸟》

教学目标：

1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

重点难点：

有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。

教学过程：

第一课时

一、情趣导入揭示课题

1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

2、齐读课题

3、你们喜欢树林和小鸟吗?能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗?(播放课件鸟叫声)

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的。方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律。

(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。

(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

第二课时

一、导入这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指#二年级# #二年级# 导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

四、完成课堂作业本上作业。