人教版二上《清清的溪水》教学设计与反思

　　一、教学目标：

(一)知识教学学点

1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

(二)能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

(三)德育渗透点

教育学生保护环境、树立环保意识。

(四)美育渗透点

1、通过读文，让学生知道保护树木的重要性。

2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。

　二、重难点：

理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。

　一、导言揭题，激发兴趣。

在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天，我们一起来学习20课《清清的溪水》。

　二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。

2、围绕自学题,自学课文.

a、自由小声读课文，给自然段标出序号。

b、再读课文，边读边想;你从课文中知道了什么?

3、检查自学情况。

①指名回答课文共有几个自然段?

②分组分段朗读课文。

③自由说说你从课文中知道了什么?

4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写?(三种：野猪、大象和小兔)。

　　三、创设情境、理解课文

1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。

2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。

3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?

4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。

5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么?

6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳?(小兔)

(1)小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。

(2)课件出示：读一读，填一填。

小兔跑过去，(大声)喊：“喂，别拔啦!你们为什么拔树哇?”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔(气愤)地说：“比力气!你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪(不懈)地说：“这和小溪有什么关系?”小兔(生气)地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信，你们去看看。”

(3)根据你对提示语的理解，自由朗读句子。

(4)同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.

(5)理解提示语的意思，进行情境体验。

　　四、总结全文，进行环保教育。

1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁?为什么?

2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木?

3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么?

　　五、朗读课文，质疑问难。

　　六、布置作业，巩固知识。

把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识。

　　教学反思 ：

这篇课文是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。因此，在上课之前，我先让学生动手收集有关森林与水的关系的资料，从而让学生在学习课文中轻而易举地理解了小溪与树林之间的关系。在讲读课文时，我创设这样的情境：让学生把自己当成这只可爱的小白兔，引领学生置身于故事情境之中，使学生与故事里的小白兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。

由于对话描写是本文的特色，因此在本课教学中我主要采用了分角色朗读，指导学生朗读文中的对话，体会角色对话的不同，调动学生主动学习的积极性，让学生从人物的内心、行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言到思想情感都得到了升华，真正感悟到保护环境、保护树木是非常重要的，对那些破坏环境的行为深感痛绝，从而对学生进行了思想教育。

感觉不足的是在时间上的安排总是不大合理，学生的学习兴趣好像不是很高，从扶到放的学习方法不到位，这些都有待加强。