人教版语文《小马过河》说课稿精选2篇
尊敬的各位评委老师 大家好!今天我要说课的题目是《小马过河》。接下来我将从以下几个方面进行我的说课内容。
一、说教材
《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
二、说教学目标
认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。
能力目标：通过学习画马的外形，提高绘画能力。
情感目标：喜欢画画，体验绘画的我乐趣。
三、说活动方法
大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力，因此活动中我将使用到观察法、发现法、演示法，使幼儿能顺利的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜欢玩耍，因此为了满足幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个游戏，让幼儿能在玩中学到知识。
四、说活动准备
相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地
五、说活动过程
1、讲述故事，引出主题我会讲述小马过河的故事，激发幼儿的好奇心，从而顺利的引出本次活动的主题。
2、出示图片，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿仔细观察，大概了解马的外形。
然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，及时鼓励，增强他们的自信心。
3、体验游戏，深化理解通过走“独木桥”的游戏，让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。
4、教师小结，活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。
语文《小马过河》说课稿 2
一、说教材
《小马过河》是科教版标准试验教科书语 文二年级上册第十二课，这是一篇家喻户 晓的故事，课文中告诉我们这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子去磨坊的途中，遇到 了一条小河，小马不知道河水是深是浅， 听了老牛和松鼠对河水的看法，它犹豫了， 最后在妈妈的指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁、生动的语言， 使学生懂得做事不能只听别人说，自己也 要动脑筋想想，亲自去实践的道理。
1、知识与能力：认读13个生字词，理解相关 的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环 境中运用，做到现学现用。
2、过程与方法：通过研读课文，培养学生能 够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学 生运用语言的能力，向同学复述课文内容。
3、情感态度与价值观：引导学生懂得做事不 仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻 找答案，注重德育教育。
教学重点
学会生字词，能理解课文，并 能准确、流利、有感情的朗读课文。知道 不同身份特征的人说话时所运用的语言、 动作和表情的不同。
教学难点
理解文中老马对小马说的话， 并让学生明白其中的道理。
二、说教法
1、激趣导入法
2、朗读感悟法
3、问题引入法
4、随文识字法
三、说学法
1、自由朗读法
2、自主发现法
3、小组讨论法
4、合作探究法
四、说教学程序
1、激趣导入
2、整体感知
3、课文分析
4、总结归纳
5、思维拓展
1、激趣导入
上课前让学生说说他们自己 最喜欢的动物，学生众说纷 纭，听完学生回答后我用课 件展示一幅马的图片，从而 导入课题。
2、整体感知
引出课题后，出示问题让学 生带着问题去朗读课文，并 标出本课可分为几个部分， 将生字词标出。(小马为什 么要过河?过河途中发生了 什么?)
3、课文分析
鉴于学生对课文已有了整体认识，在 此基础上讲解课文，将课文分三个部分来 讲解(第一部分：1-3段、第二部分：4-6段、 第三部分：7-8段)为便于理解文中词句，把握课文，我 特意布置以下课堂练习： 一( )马棚 一( )磨坊 一( )松鼠 一( )老马 一( )小河 一( )大树 一( )老牛 一()小马 半( )麦子
引导思索，突破难点，在分角色朗读后，针对 老马说的话进行分析此难点，我设计了以下问 题：
1、老牛和松鼠的话错没错?小马过河的 结果为什么和他们说的都不一样?是河水在发 生变化吗?
2、假设同学们是那匹要
过河的小 马，你们会怎么做呢?通过对问题的讨论、分 析、讲解，让学生明白老牛、松鼠都以自己的 亲身经历为依据，而忽视了小马的实际情况，从而得出做事不仅要动脑筋，而且要勇于尝试， 在实践中寻找答案。
4、总结归纳
复习生字，有感情的朗读课文， 学了本课同学们懂得了做事情 不能光听别人的看法，自己也 要动脑筋想想，亲自去实践才 行的道理。
5、思维拓展
假设大象和兔子要过河，而 你是小马，你又将怎样回答 并帮助他们。
谢谢观摩指导!
