人教版二年级上册《捞月亮》说课稿

　　一、说教材

　　1. 本课到底要教学生什么内容、及其用途。

(1)本课是冀教版语文二年级上册第十课《捞月亮》，课文是一个有趣的童话故事，故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。文章向人们展示了两个精彩的情节。前两个自然段描述了一个群猴盲从、“猴”云亦云的情景。一只小猴子在井边玩耍，看到井里的月影，没动脑筋思考，便大叫起来：“糟啦、糟啦!月亮掉进井里啦!”大猴、老猴、附近的猴子也都跟着鹦鹉学舌般地叫起来。紧接着，第三、四自然段为我们描述了一个更有趣的情景：猴子家族的成员们，利用它们的特长，倒挂成串，垂到井里去捞月亮，它们的那点“小聪明”算是派上了用场。直到空折腾一场之后，天上的月亮才被老猴子一抬头看见了，不禁让人想到：如果没有老猴子的那偶然一瞥，这群盲目的猴子们还不知要忙到何时呢!让人在感觉滑稽的同时，明白了一个道理：遇事不动脑筋想一想就盲目去做，容易出傻事。

(2)在这节课中，主要教学生用“五点” 即重点、要点、难点、疑点、特点阅读法读懂课文。

(3)学习了“五点”阅读方法，不仅可以帮助学生深入理解《捞月亮》中“猴”云亦云的情景，还可以让学生明白了一个道理：遇事不动脑筋想一想就盲目去做，容易出傻事。同时，也可以为日后递进其他阅读方法做些铺垫。

　　2. 本课内容选择依据 (它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联)

(1)《捞月亮》在第2册第七单元，这一单元都是小动物的文章或是反映童真的。本课是这一单元的第二课，前面是《绿色的和灰色的》，后面是《萧伯纳和小姑娘》，侧重点各不相同，体裁不同，理解方法也不同。

(2)用“五点”阅读本篇文章，清楚明白，同时学生也积累了一种有效阅读的方法。“五点”方法还可以将语文课程标准中的“了解、积累”很好地落到实处。

(3)南两岗小学一年级的学生在学习前，有基本的生活经验，知道生活中月亮是挂在天上的。但是，学生不一定了解月亮可以在水中有影子。同时，学生很难整体把握文章，容易造成在阅读时不能形成整体的脉络。学习“五点”阅读方法，可以帮助学生从整体入手理解课文，更好地把握课文，提高其阅读能力。它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。

　3. 本课教学目标

(1)用“五点”阅读方法理解课文内容。

(2)整体感知，脉络清晰，理解猴子们是怎么开始捞月亮的，以及倒挂的顺序。(3)通过课文学习，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。

　4. 学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异

(1)从整体上看，大部分学生知道月亮石在

天上的，但不了解月影是如何形成的。

(2)班级中的个别学生，对于不理解的词语想当然地解释，会造成对文章理解的不正确。(3)阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好;而接受能力较弱的学生，可能会在理解“难点”上出现问题，需要较多关注。

　　5. 本课的重点突破方法、难点化解方法

(1)本课重点是学习用“五点”的阅读方法

理解课文。在学习过程中，准备通过讲解“五点”方法，帮助学生关注重点、要点，理解难点、疑点，抓住特点。借助表格的形式理清这五点，理解文章。结合练习，以此加强学生的理解与记忆。

(2)本课的难点在于如何帮助学生理清文章的脉络，在学习过程中，通过画重点词、对比、学一学样子等方式，帮助学生化解难点。

　　二、说教法

1. 阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配

(1)整体感知——约 6分钟，初步了解课文内容。

(2)理解课文——约 22分钟，用“五点”阅读方法理解课文。

(3)续编——约 10分钟，巩固所学知识，练习应用。

(4)布置作业——约 2分钟。

2. 本课教学活动设计

⑴层次性

⑵主体性

⑶多样性

 从重点、要点入手，解决难点、疑点，抓住特点 。

(1)学生说---猴子们为什么要捞月亮?

教师引导

(2)学生说---那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样?

按照(找、画、说、读)的学习方法，自己学习。

(3)找出猴子们捞月亮时的动词( )( )( ) ( )( )

(4)总结一句歇后语

猴子捞月-----(一场空)

(5)学生说一-续写故事 猴子们会怎么说、怎么做。

3. 本课重点活

动、预设方案、及其对在教学中 本课的重点活动

在学习过程中，准备通过讲解“五点”方法，帮助学生关注重点、要点，理解难点、疑点，抓住特点。

可能出现问题的应变方法

理解课文。  重点活动的活动方案

用填写表格的方式辅助理解

 可能出现的问题

⑴对于不理解词语想当然地解释 ⑵过多关注图片，注意力可能分散

 应变 方法：

关注重点、难点词语，帮助学 生利用字典中的解释或是联系上下文理解出示图片时间不要过长，出示时机恰当。

关注学生，用激励性语言或是体态语提醒学生，并注意调动学生的积极参与

4. 本课教学资源的选择、及其适切性的依据

(1)本课选择课件出示猴子们捞月亮相应图

片，作为辅助理解课文的材料。

(2)一年级学生形象思维比较活跃，对于文字的描绘，如果可以配以相应的图片，不仅可以帮助学生更直观、深入地理解课文，同时还可以吸引学生的注意力，对学生的有效记忆，也有很大帮助。

5. 本课具体的评价方法

方式 1：学生的说 找出猴子们捞月亮时的动词( )( )( ) ( )( )

猴子捞月----( ) 方式2：学生作业

今天，我们用( )的方法学习了《捞月亮》，我明白了( )道理，我还在课上续写故

事：

评价方法：

能够完成填空，正确且语句通顺、表述连贯——优秀。

能够完成填空，基本正确——良好。