云房子优秀教案
教材分析
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《云房子》是一篇童话,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。
全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后,天上留着一些云。第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去,尽情玩耍,有趣极了。第五自然段写风一吹,云朵飘动,并慢慢散去了。第六自然段写云散后,天空显得特别干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的云朵变化,符合儿童心态,体现了童话的特点。
课文充分展开想象,把云房子的状貌描画得如在目前,十分逼真。既让语言富有童趣,也让学生把握句式“有的……有的……还有的……”,有利于写作方式的积累。
本单元三篇课文旨在培养学生对美的欣赏和体会,《云房子》就很好地展现了雨后天空的美丽景色,让学生欣赏这大自然的美景,有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
设计意图
这篇拟人体的童话故事,从课题到课文,再到插图,无不充满趣味,肯定会受到学生的喜爱。那一篇有趣的文章如何上得有趣,就是值得思考的问题。因此在教学时,我从以下几点着手:
1、利用多媒体手段,创设情境,让学生直观感悟,欣赏雨后天空有云时和无云时的美,特别是各种各样云房子的出示,争取吸引学生的注意力,提高兴趣。
2、课文语言富有童趣,抓住重点段第二自然段,以读为主,通过多种形式的朗读 ,在读中理解,读中感悟,以读促悟,以悟美读,并帮助学生丰富语言积累。
3、把课堂还给学生,让他们自由发挥想象力、观察力、思维力,得到充分地锻炼。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点
1、有感情背诵课文。
2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。
教学难点
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计
教学准备
课件 生字卡片
教学过程
一、抛砖引出“云”
1、字卡出示“房”。
教学:认读字音—分析字形—师范写、生书空—组词找朋友
2、现在就让我们去看一些有趣的房子。
(课件出示各类材料搭建的房子:茅草、木头、砖和混凝土、冰雪、大岩石)
3、今天我们还要来见识一种更加奇特的材料做成的房子,那就是——云房子。(板书完整课题)
4、指名读课题,质疑:你有什么想问的?
(是谁造了云房子?云房子是什么样的?)
过渡:你们的问题都是值得去探究的,那么,在学习课文前,老师先要来检查你们的预习成果,准备好了吗?
(设计意图:图片展示各种材料的房屋,并由常见的到少见的,把学生的兴趣调动起来,“抛砖引玉”式的告诉学生还有更奇特的房子呢,让学生迫不及待要走进课文。)
二、自学成果展
1、我会读词
(1) 出示词语:
▲ 作客、那样、玩耍、忽然、来不及、洗干净
▲ 一阵风、一场雨、一群鸟、一幢房子、一片蓝天
▲ 呼啦啦、笑眯眯、水汪汪
▲ 傻傻地横着、美美地开着
(2) 指名分行读,相机正音,如:“然、幢”是翘舌音;“净、横”是后鼻音;“阵”是前鼻音。
(3) 归类理解构词方式
第二行——表示数量的词。
第三行——ABB形式词
第四行——构词方式是( )地( )
(4) 小老师领读。
过渡:大家真棒,词语都读准了,相信大家课文一定也能读得很出色。
2、我会读文
(1) 课文有几个自然段?(6个)
(2) 指名分自然段读课文,要求:读的同学要声音响亮,听的同学要做小评委,听他读得对不对。
(3) 读完每一自然段,请学生评一评。(从字音读准、句子读通、声音响亮几方面评价)
过渡:现在就让我们带着刚才的问题走进课文,去看看那奇特的云房子吧!
(设计意图:根据二年级学生学情特点,在学习课文前,应有一定的前置性作业。而自学成果展既检查了学生的自学情况,也因为较简单让大部分学生有自信地参与到课堂之中。)
三、初遇云房子
1、女生读第一自然段,思考:读后你知道了什么?
2、交流,相机出示蓝天白云图:刚刚下一一场雨 来不及全收回去 一些云留在天上
3、小结:这就告诉我们雨后天上有云。
4、一场雨后,天空怎么样?(天空更蓝了,太阳公公露出了笑脸,一朵朵白云显得更白,非常的美。)
5、见到这么美的蓝天白云,你开心吗?(开心)
6、指导朗读:读出蓝天的美和心里的开心
7、指名读,齐读。
(设计意图:蓝天白云红日,在雨后更显纯净之美,及时出示的图片,帮助学生更直观地欣赏感悟,从而能够更好地美读课文。)
四、齐造云房子
师述:正在这时,一群小鸟飞过来,见到蓝天中飘满了雪白雪白的云朵,它们说——
1、(动画课件:一群小鸟飞来)出示小鸟的话,齐读。
2、你从小鸟的话读出它们的心情怎么样?(开心、惊喜)
你从哪里体会到的?(“哇”、“这么多”)
指名读小鸟的话,相机评价。
3、我们一起来做这群快乐的小鸟,好吗?(齐读小鸟的话。)
过渡:小鸟造了哪些云房子呢?赶快自己读读第二自然段。
4、自学第二自然段,要求:(1)小鸟造了哪些云房子?用横线画出来,(2)把你最喜欢的云房子多读几遍。
5、交流:小鸟造了像大冬瓜样的、像花儿样的、大楼房样、大礼堂样、一点点小的云房子。(相机板书:大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小)
过渡:你最喜欢哪种云房子?为什么喜欢?并且带着你的喜欢读一读。
6、学生自主交流,老师相机引导、点拨、评价。
A、有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
(1)指名说。(相机课件出示冬瓜型云房子。)
(2)喜欢的原因:大冬瓜傻傻地很可爱。
(3)指名读:傻得可爱(引导适当地加动作)
(4)评价:你造的大冬瓜房子胖胖的,真可爱。/读出了大冬瓜横着的傻劲。)
(5)喜欢这座房子的齐读。
B、有的像花儿那样美美地开着。
(1)课件出示花儿型云房子。
(2)喜欢原因:花儿很美、很漂亮。
(3)指名读:美(引导适当地加动作)
(4)评价:那是一朵完全盛开型的花房子。/这座花型云房子真美,它已经展现在老师眼前。)
(5)喜欢这座房子的齐读。
C、有很高的大楼房。(学习方法同上)
D、有很宽的大礼堂。(学习方法同上)
理解:礼堂(可以让很多人在一起开会、举行庆典的地方)(相机可出示“礼堂”的图片进一步认识。)
E、也有一点点小的。小得只可以住进一只小麻雀。(学习方法同上)
7、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了。(出示各种造型云房子的图片)看,这就是他们的劳动成果,我们连起来一起读一读。
8、云房子真漂亮,你们想造一些吗?(想)那我们就来比一比,看谁想象力最丰富。
(1)再读课文句子,体会形式。
(2)同桌讨论。
(3)交流:有的像( )那样( )地( )。
有( )的( )。
9、小结:同学们的想象力真丰富,造出了这么多云房子。看着这些云房子,你想到了哪个词语?(各式各样、千姿百态、栩栩如生……)
(设计意图:这段是课文的重点,要帮助学生理解云的千变万化,感受云形状的美。我设计主问题:“你喜欢哪种云房子?为什么喜欢?再美读。”从而让学生自学,把课堂还给学生,并利用多媒体手段让学生欣赏美、感悟美,追求朗读美。并让学生充分发挥想象力,培养观察想象能力。)
过渡:小鸟会在云房子里做什么呢?男生齐读三四自然段。
五、小鸟的乐园
1、小鸟在云房子里做什么?
2、交流:飞来飞去、作客、玩耍
理解:“从……飞出来”、“向……飞过去”(区分“来和去”的使用)
3、小鸟的心情怎么样?(开心极了)
4、是啊,这些云房子现在就是小鸟们的家,是它们游戏的乐园。
5、指名读,齐读。(开心)
六、再见,云房子
师述:小鸟们正快快乐乐地玩耍时,忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?
1、出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?
2、相机理解:风起云散
3、这时,小鸟的心情又是怎样?(奇怪、着急)
4、感情朗读:抓住“咦”这个语气词。
5、没有了云房子,这时的天空又是怎样?自读第六自然段。
6、这里为什么要用两个“没有了,没有了。”?(风吹散是慢慢地,也是强调天上一点云也没有了。)
7、没有了云,天空——(引导齐读)真是“一碧如洗”
8、在这么干净的天空中玩耍,小鸟们觉得太神奇了,云的变化可真多、真快呀!看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,它们又会说什么呢?
9、总结全文:小鸟们在飘着白云的天空中快乐的玩耍、游戏,开心极了!而风起云散后的天空在它们眼中也是非常的美丽、有趣。小朋友,你喜欢这篇文章吗?让我们一起来美美地读一读吧!(齐读课文)
(设计意图:有云时造房的快乐,没云时天空的纯净美丽,通过对比,让学生感受云的美和变化快的特点。)
七、学字小能手
1、出示生字卡片,认读,组词。
2、重点指导:耍、及、然
(1)学生观察字帖,说说字形结构。
(2)分析在田字格中如何写美观。
(3)提醒:“耍”上半部是个“而”,下半部“女”一横长。
“及”笔顺,先写撇。
“然”上面两部分靠拢,四点底分布均匀。
(4)师范写,学生描红。
3、完成其他描红。
八、板书
大冬瓜
花儿
22、云房子 大楼房
大礼堂
一点点小