《窗前的气球》教案及教学反思

　　《窗前的气球》教案

　　学习目标：

1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

　　教学重难点：

有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

　　教学准备：

1、生字卡片

2、画着笑脸的气球

3、录音机

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，学生质疑

1、齐读课题

2、读了课题，你有什么疑问?

3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

　　二、初读课文，识记生字

1、自由读课文。

2、读完一遍，有什么收获吗?快告诉同学们吧!

3、同学们说得这么热闹，瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗?

4、指名带读。

5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢?

当他读得有错误时，该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!

6、小组合作读。

7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?

8、学生分小节朗读。

9、学生评价。

　　第二课时

　　一、复习:朗读课文

　　二、精读课文，感悟理解

1、师用叙述性语气读第一节。

2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。

3、你在什么时候也觉得真没意思呢?

4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

6、正在这时，科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)

7、练习　用“可爱的”说一句话。

8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?同学们，你能告诉科利亚吗?

9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

(1)指名读

(2)评读

(3)齐读

11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。

12、科利亚为什么笑了?

13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢?

14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?

(1)指名读

(2)齐读

15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗?我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

　　三 作业:读读<我会读>

板书: 科利亚　　呆呆　　　没意思

一个气球　　问候　　　珍惜友情

高兴

后记：学习了本文同学们都知道珍惜友情，同学们想出更多问候其他同学的方法。

　　《窗前的气球》教学反思

《窗前的气球》是一篇充满童心童趣的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却给病中的孩子带去了惊喜，消除了寂寞与孤独，成了小伙伴们之间传达友情的工具。红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候。

教学本课时，我抓住科利亚觉得真没意思、孤独、伤心继而高兴地笑了这一情感变化为线索，通过音乐、语言与朗读让学生体会科利亚的心情变化。在教学一二小节时，我抓住二小节最后一句：他觉得真没意思反复研读。在伤感的音乐中发挥想象：用“科利亚得的是传染病，他不能，不能 ，更不能 。”的句式练习说话。渲染气氛，感受科利亚的真没意思。

随即出示一个画有可爱笑脸的红气球，这时突然……引出四小节。通过联系生活实际来体会气球给病中的科利亚所带来的惊喜。有了自己的心得和领会科利亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过拓展训练让学生送气球送祝福，加深对课文的理解，有针对性进行关爱他人的教育。