二年级语文《秋游》教案设计

《秋游》让学生感受秋天的美好景象，体验秋游的快乐，激发热爱大自然的思想感情。下面是《秋游》的教案设计，欢迎大家参考!

　　教学目标：

1.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 借住文本的内容创设说话、写话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重、难点：

学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

在朗读中感受秋天之美、秋游之乐。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

1.出示“金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清”四个描写秋天的成语与画面：练习1中所学过的这组成语，你们喜欢吗?为什么?

2.过渡：秋天这么美，这么好，你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板书课题，解题

1.请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

2.齐读课题。

3.理解题目：谁知道“秋游“的意思呢?(对，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

4.鼓励质疑：读了课题，你有什么想问的吗?(学生自由发问：谁去秋游了?他们到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

5.过渡：要想解决你们的问题，看看图，读读课文就知道了。(出示挂图或映示课件)

　　三、指导看图

1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同学们的活动”三幅图：我们按从上到下的顺序来观察这几幅图，先看看秋天的天空是什么样的?(相机根据学生的回答，引导说完整的句子，如蓝蓝的天上飘着几朵不同形状的白云。)

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?(相机让学生从颜色上辨别成熟的庄稼)

3.草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板或课件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求学生用“有的”组成句式说话。]

　　四、初读指导

过渡：真是一次快乐的秋游呀，同学们不仅看到了天空，农田，还在草地上开心地玩耍。我们也快到课文中体验这份快乐吧!

1.出示自学导引：

(1) 借助拼音轻声读课文，读准字音，遇到陌生的字多读两遍拼音。(2)读通句子，看着标点符号读出句子间的停顿。

(3)给课文标上小节号。

(友情提醒：完成快的同学可以完成《同步导学》第1题)

2.检查自学情况。

(1)出示词语

第一组：凉了 老师 郊外 一望无边 白兔 追逐 喊

第二组：绵羊 稻子 高粱 棉花

打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子

学生做小老师，带读第一组词语，学生相互提醒易读错的字音，

重点读准 “郊、师、追、逐，凉”

小组形式检查第二组的字音，特别强调“梁”读轻声，“滚”是前鼻韵母，“嗓”是平舌音，也让学生观察比较一下“棉”与“绵”的异同。

(2)巩固词语，交流《同步导学》第1题。

3.交流标自然段的情况，分自然段指名读课文，指名学生朗读完一个自然段后，听读的学生进行评价，师相机正音。

4.理清脉络：默读课文，按课文的顺序排一排。(见《同步导学》第3题)

( )同学们玩得很高兴。 ( )同学们跟老师到郊外游玩。

( )天空美。 ( )农田美。

5.同学们已经把课文的顺序读懂了，让我们再齐读课文一遍。

　　五、教学生字

1.自学课后的生字笔顺表，把“兔、追、喊”三个生字的笔顺描一遍。

2.观察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

3.刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

兔 喊 追 逐 望

4.学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5.学生描红，并完成《同步导学》第二题。

　　六、布置作业，相机辅导:

完成《同步导学》4、7两题。

课后：读熟课文