《蜜蜂引路》教案设计

　　《蜜蜂引路》教案

　　教学目标：

1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3、感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。

　　教学过程：

一、复习中谈话：

我们已经学习了课文《要是你在野外迷了路》，谁来说说你可以找什么做你的向导?

二、自读识字：

1、蜜蜂：大自然中有许多天然的指南针，今天我们还要认识一位新的小向导，它就是——蜜蜂。

看着这两个字，咱们一起读一读，蜜蜂，细心的小朋友在读的时候一定发现了什么?都有“虫”字。

2、引路：你知道什么是引路吗?

3、导入：这群蜜蜂又是怎样当向导的呢?让我们随着这只小蜜蜂走进课文，打开语文书119页，发出声音快速地朗读课文，给课文标出小节，遇到不认识的字多读几遍，再想想课文讲了什么?

三、合作交流：

1、汇报：同学们都读得很用心，读了课文之后，你知道了什么?(板书：列宁，养蜂人)

2、看图读文：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么?(找到文章插图)

四、品读领悟：

3、教学第4段：养蜂的`人看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

看着插图，你听到了什么?“养蜂人”在说什么?

“列宁”在说什么?

我相信，有些细心的小朋友一定也注意到了他们此时的表情。

关注：惊讶、笑着。

什么情况下，你有过惊讶这种反映?

4、回读1、2段，认读词语：

养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶?请大家读一读1、2自然段，心中有答案了再告诉我。

T：这篇课文一共有6个生字，有5个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗?

看来列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢?

5、回读第4段：

把刚才同学们说的，还有你自己所体会到的都送进这个句子里，把惊讶的语气给读出来。

6、学习第3段，体会列宁观察思考：

(1)听的声音加上生动的表情，使图上的养蜂人活灵活现。那从列宁的表情中你又看出了什么?为什么这么高兴?

(2 )朋友，我们再去看看，列宁是怎么找到养蜂人的?

当他发现路边的花丛里有许多蜜蜂时，他会想些什么?

当他看到蜜蜂飞进园子时，看到园子旁边的房子时，他又会想些什么呢?

7、学生自学感悟

8、汇报：在讨论中，你想到了什么?我们来听一听。

五、巩固延伸：

1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列宁到养蜂的人的住处的路线画出来，其他人也不会走错了。咱们一起来画一画这幅路线图。

2、快速地把文章看一遍，把表示地点的词圈出来。再想一想这路线怎么安排。到课文里找到理由告诉大家。

3、介绍路线：如果你来当向导，你怎么向大家介绍这幅路线图呢?

沿着山路走，走着走着，你会看见路旁有花丛……

4、书写练习。

六、课堂小结：小朋友，看来只要仔细观察，认真思考，小蜜蜂就会成为我们的向导。其实，在神奇的大自然中，还有许多比蜜蜂更有趣的向导呢!不管是太阳、大树、北极星还是积雪，还是今天的小蜜蜂，要找到这些向导的法宝是：细细观察，多多去想。

　　教后反思：《蜜蜂引路》这篇课文向学生介绍了善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。学生在前面的课《玲玲的画》里已经知道了，许多事情并不像想象中那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。而这篇课文同样也告诉学生只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

在最后让学生感知列宁善于观察，爱动脑筋的品质的时候，也可以让学生通过前一课玲玲的画这一课的内容回顾来说一说列宁是个怎样的人，因为前面的课文告诉小朋友们很多事情并不是想象中的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。而这一课其实也是在说列宁遇到了一件麻烦事，但是通过他动脑筋，看似很难做到的事情最后也做到了。